高效課堂在初中美術教學中的應用

張丹丹 （本溪縣第一中學 117000）

高效課堂在初中美術教學中的應用

張丹丹 （本溪縣第一中學 117000）

高效課堂是新的課改給我們提出的新的教學理念，同時也是近幾年我們學校實行的新的教學模式。高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

高效；興趣；能力；創新

一、明確教學目標

（1）認知目標

根據教學“大綱”要求，作為教師，第一，必須明確本節課學生應“知道”什么、“理解”什么、“掌握”什么、“應用”什么“等具體目標能力。第二，教師要關注學生的識記、模仿的能力，更要注意培養學生的表達、觀察、思維、自學、實驗、操作和創新能力。

（2）情感目標

情感目標主要是指著眼于培養學生學習興趣、態度、價值觀念和意志力等方面的培養目標。

在美術課程中情感目標的培養是學生學習的幸福感的培養，學生在愉悅和幸福中學習美術知識，就一定會提高學習效率。

二、注重課堂教學的過程和方法

在課堂教學中過程和方法是整個課堂教學成功與否的關鍵，方法得當會使教師教學輕松自如，學生心情愉悅，課堂高效。

近年來我校也一直在探索怎樣才能使課堂變得高效？“眾人拾材火焰高”導學案的制定為學生提供了自主探究的前提條件，導學案明確的告訴學生這節課的重點、難點引領學生自主學習探究利用各種工具手段尋找答案，加深記憶。這樣就能夠提高學習效率，增加知識儲備，能夠達到意想不到的效果，只要我們放手了并能夠真正相信學生、信任學生才能真正了解教育的內涵，才能更好地開展教育工作。

教學過程：

（一）激趣導入

導入是課程的開始，一堂高效的課堂應該是學生期待和喜歡的，要從開始就激發學生的學習興趣，引起學生的探究欲望。

導入的方法有千萬種，我認為兩種方式很適合美術教學。

第一，游戲。這種游戲要具備趣味性、猜測性、對抗性，游戲是為了激發學生的興趣和競爭意識，調動其積極性，達到最好的效果。游戲應該有序、有層次性，為了教學而游戲，也就是游戲要結合當天的教學內容，切忌與其脫離，學生養成只游戲不學的習慣。

第二，情境的設計。情境設計可以幫助我們很好的導入新課，這種情景包括音樂情境、電影情境、漫畫情境、展覽情境等，我在講解《我的故事》這堂課的時候就利用了“漫畫情境”，把學生變身為漫畫人物，安排在情境中進行導入，效果很好。

（二）自學檢測

我認為新課探究的前提是學生能力的培養。蘇格拉底說過：“最有效的教育方法不是告訴他們答案，而是向他們提問。”教師在備課是就要根據教學大綱和課標要求，設置各種“障礙”，這種“障礙”的難易程度要適中，讓同學們體驗闖關的樂趣，從而培養學生的能力。

這種能力包括：

A.思維能力：抽象思維、和具象思維。特別是抽象思維的培養，其實就是一種創新的過程。通過具象往抽象轉變，是學生思維、規律、方法的一種新的嘗試，有力于學生形象思維和邏輯思維的發展。

B.合作交流的能力：在美術教學工程中，通過欣賞課、動手制作課，教師合理的提出問題，讓學生合作探究尋求對策解決問題，培養交流合作的能力。

C.科學探究的能力：觀察、收集、整理處理信息的能力等。在美術教學過程中，許多過程都需要小組合作科學探究來完成的，例如：八年級下冊《心靈的關愛》制作賀卡一課，同學們以小組為單位進行合作探究其目的就培養了同學們的一種團隊合作的能力，他們之間會形成主動溝通、主動匯報、、主動尋求對策、主動提出建議、主動解決問題、主動關切合作成果，這種團隊合作精神大大加強了學生的能力的培養。

D.應用意識和應用能力：在美術教學過程中這點尤為重要，在學習色彩知識的過程中，同學們了解了色彩的色相，明度、純度和冷暖對比的關系，通過動手繪畫和搭配提高了同學們的審美感受，因為審美感需要在教學中滲透和長期培養的過程，對學生今后的學習和生活大有幫助。

E.創新意識和動手實踐能力：創新意識其實是一個長時間積累才能培養出的一種意識或者說一種思維方式，在美術課程中，這種創新能力的培養更多于其他課程，每節課都圍繞著創新，這樣長時間的積累恰恰對學生的發展起到了關鍵的作用。

F.利用多媒體教學 提高學生學興趣

多媒體的應用已經成為現代教育教學不可缺少的工具，在美術課堂上利用多媒體可以更好的為課堂為學生服務。幻燈片、動畫、視頻可以將作品、畫家、各種工具媒材等都能很直觀的展示出來，使同學們從視覺、聽覺、觸覺等多方面分析問題，進而解決問題。在《詩情畫意》一課，由于大多數孩子沒有去過我國的“四大名園”，讓他們想象利用課本知識很難解決教材中的問題，所以我利用多媒體很直觀的展示了“拙政園”“頤和園”等園林藝術特點，有對比、有變化，使學生對我國的園林藝術有了初步了解。

（三）合作交流

合作環節的設計會起到關鍵的作用，要有競爭、有獎勵才能激起學生的參與欲望。當代中學生還保存著單純的玩兒的天性。在學習美術的過程中我更加注重學生學習的趣味性，適當競爭，加分刺激。只要調動的大多數學生的趣味性，其他同學會很自然的參與進來，教師在組間巡視點撥加以輔助，這樣在完成練習和實踐的過程就是同學們最快樂的事情，都能積極尋求辦法，合作創新，出謀劃策完成各個活動。

（四）展示點撥

這個教學過程注重學生的展示、點評、互評的環節，讓學生所有個性得到展示。

現代多媒體教學重的實物展臺給同學們一個很好的展示自己創意的機會，通過實物展臺，同學們鍛煉了自己的口才，怎樣表述自己的作品，如何贏得其他同學的認可和好評，同學們很用心，從而也有利于口語表達的提高。師生之間的互評、點評作品，更是使學生動腦用心參與的過程，因為是自己精心創作的作品，所以，同學們還是很在乎互評、點評這個過程的。

（五）總結回味

在美術教學過程中這個環節，我把它叫做“回味”環節，同學們通過津津有味的學習，回味整個過程，感受其中樂趣，達到對下節課的期待的過程，這樣就會使同學們保持對美術學習的持久興趣，從而能夠形成高效課堂。

三、進行教學反思，提高教學質量

反思什么？

作為美術教師既要反思這節課自己欠缺什么？還要思考該提出怎樣的問題才會給適合學生探究？用什么樣的教學手段才能夠讓學生在輕松愉悅中學習？更重要的是用什么方式提高學生的學習欲望，能夠讓同學們期待下一節課的到來？

多年的教學使我深深體會到了陶行知先生說過的話“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想說：“我們必須變成中學生的朋友，才配做中學生的老師。”只有學生真心喜歡的東西才是他們愿意努力去學習和創作的東西，才能達到我們的預期目標和效果，作為美術教師，我會更加努力的學習、探討、關注美術教學的過程和方法，只有這樣教育才能不斷前行，才能構建高效課堂，更好地為學生服務。