高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐研究

陳 相 （安慶師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院黃梅劇學(xué)院 246000）

高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐研究

陳 相 （安慶師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院黃梅劇學(xué)院 246000）

高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)作為一種重要的高等學(xué)科課程，是提高高師院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生工作能力的有效手段，也是使他們適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要方式，同時(shí)也使檢驗(yàn)高師辦學(xué)方向、思想以及教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對(duì)高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行變革具有重要的意義。本文就高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)提出了一些具體的改革策略。

高師教育；音樂(lè)教育實(shí)習(xí)；改革策略

高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生獨(dú)立能力的一門非常重要的教學(xué)實(shí)踐課程，尤其是在提高學(xué)生實(shí)際能力和檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果方面具有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。當(dāng)前高師院校的招手人數(shù)在逐年增加，這進(jìn)一步增加了高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)開展的難度。因此，對(duì)于傳統(tǒng)高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行改革勢(shì)在必行，這是解決當(dāng)前其所面臨問(wèn)題的有效手段和途徑。

一、改革現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)論課程

高師音樂(lè)教學(xué)論課程是高師學(xué)生成為專業(yè)的音樂(lè)教師階段所必須學(xué)習(xí)的一門重要課程，同時(shí)這也是其成為當(dāng)前我國(guó)高等師范院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一門必修課程。該課程重點(diǎn)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的基本規(guī)律進(jìn)行了探究，包括教師該如何開展課堂教學(xué)，學(xué)生該如何學(xué)習(xí)以及影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果的因素和規(guī)律等等內(nèi)容。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生可以了解和掌握中小學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，明確教學(xué)的具體過(guò)程、內(nèi)容、原則和方法等，從而可以更好地開展教學(xué)。另外，在新課標(biāo)下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是中小學(xué)教學(xué)的重中之重，這需要教師徹底并且當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中存在的一系列影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。因此，改革高師音樂(lè)教育的首要任務(wù)就是要改革現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)論課程，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、充實(shí)課程內(nèi)容和靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為了完善課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是改革高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，這與“思想改革為先導(dǎo)”觀點(diǎn)不謀而合。只有擁有了比較先進(jìn)的教學(xué)思想，才能更好地推動(dòng)各方面教學(xué)內(nèi)容的改革。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教育需要重視音樂(lè)教學(xué)論課程的重要性，并要科學(xué)合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃該門課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容以及形式等內(nèi)容，不斷完善教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方式，徹底貫徹理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)原則，從而逐漸提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合能力。而就具體的措施而言，可以增加課程開展的課時(shí)和學(xué)分，也可以多開展以該課程為學(xué)習(xí)內(nèi)容的試講、討論和見習(xí)聯(lián)系等，從而逐漸完善課程結(jié)構(gòu)。

（二）充實(shí)課程內(nèi)容。隨著音樂(lè)課程改革的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教育的內(nèi)容、觀念和目標(biāo)也發(fā)生了變化，音樂(lè)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：音樂(lè)課程在教育中的地位得到提升，已成為初等高師音樂(lè)教育的必修科目；音樂(lè)課程價(jià)值得到提升，同時(shí)發(fā)生了創(chuàng)造性的變化，其逐漸側(cè)重課程創(chuàng)新性的作用；音樂(lè)課程的特征已經(jīng)成為音樂(lè)課程教學(xué)的重點(diǎn)，并且充分結(jié)合了情感價(jià)值目標(biāo)；音樂(lè)課程內(nèi)容除了基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容外，也增加了“創(chuàng)造”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域等，這也預(yù)示著音樂(lè)教育發(fā)展到了一個(gè)全新的階段，所以在音樂(lè)教學(xué)論課程中增加新的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的方式，其是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。知識(shí)的可行性、有效性、具體性和明確性等均會(huì)對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生重要的影響。如果教師可以恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，則可以極大地提高教學(xué)的質(zhì)量。在高師音樂(lè)教育中常用的教學(xué)方法有演示法、練習(xí)法、比較法、談話法和欣賞法等等，但是實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候則主要采用講授法，這種單一的教學(xué)方法大大影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果，所以提高教師運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力具有重要的作用。

二、探索合理的音樂(lè)教育實(shí)習(xí)模式

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)方面的研究比較晚，實(shí)際的教育體制和課程設(shè)置也各有差異，同時(shí)實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中所用的而各種實(shí)習(xí)方式也各不相同，但是卻具有共同的特點(diǎn)，即：教育實(shí)習(xí)時(shí)間比較充裕、教育實(shí)習(xí)方式采取分散和集中相結(jié)合、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、功能多元化以及實(shí)習(xí)過(guò)程全程化等，并且實(shí)習(xí)的目的不再局限于中小學(xué)教學(xué)技能的訓(xùn)練和提升。在新課標(biāo)下，音樂(lè)教師實(shí)習(xí)模式需要堅(jiān)持走實(shí)踐與理論相結(jié)合的道路，確保其理論知識(shí)從理論逐漸過(guò)渡到實(shí)踐認(rèn)識(shí)，而又歸還于理論應(yīng)用中，這也是教師職業(yè)構(gòu)筑的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)習(xí)模式的合理運(yùn)用，可以提高實(shí)習(xí)生實(shí)際應(yīng)用能力，促使他們逐步組向職業(yè)化、自主化，進(jìn)而可以使他們從容面對(duì)各種復(fù)雜多變的教學(xué)情境?；谏鲜鏊?，我們需要建立有利于高師持久發(fā)展的教育模式，尤其是解決當(dāng)前高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)安排難等重點(diǎn)問(wèn)題，從而使各個(gè)音樂(lè)實(shí)習(xí)生可以盡快明確自己的教學(xué)職責(zé)，可以運(yùn)用自己所學(xué)的教育知識(shí)和技能來(lái)開展中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)向音樂(lè)教師的轉(zhuǎn)變。

三、完善音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)是影響音樂(lè)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，它具有其他活動(dòng)無(wú)法替代的重要功能，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)功能：導(dǎo)向功能、鑒定功能、激勵(lì)功能和調(diào)控功能。其中導(dǎo)向功能是指評(píng)價(jià)對(duì)象在實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)下按照預(yù)定的目標(biāo)來(lái)前進(jìn)，從而為實(shí)習(xí)工作的開展指明方向，引導(dǎo)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)生更好地開展實(shí)習(xí)教育；鑒定功能則是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的能力進(jìn)行診斷和判定。通過(guò)搜集音樂(lè)教育實(shí)習(xí)生的各種信息來(lái)對(duì)其是否滿足實(shí)習(xí)要求等資格進(jìn)行鑒定；激勵(lì)功能則是通過(guò)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激發(fā)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)生內(nèi)在的動(dòng)力，從而充分調(diào)動(dòng)他們的潛能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以提高他們的工作熱情，增加他們工作的動(dòng)力，使他們認(rèn)真工作；而調(diào)控功能則是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)過(guò)程中的各種變化進(jìn)行監(jiān)控，并做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)功能的反饋和服務(wù)等。因此，為了提高實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性，我們需要結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)習(xí)情況來(lái)完善音樂(lè)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷促進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展。

總之，高師音樂(lè)教育的實(shí)習(xí)過(guò)程是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生成為一名合格教師的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是其必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)際的高師院校教育過(guò)程中，學(xué)校需要切實(shí)落實(shí)高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的改革，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，從而不斷提高高師音樂(lè)教學(xué)水平。

[1]黃敏.教育實(shí)踐“長(zhǎng)效制”與“階段制”個(gè)案研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（4）.

[2]聶萌慧.高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的改革與探索[J].大眾文藝，2011（33）.

[3]孫一達(dá).論高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的改革[J].教學(xué)研究，2012（8）.