以社會需求為核心改革地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式研究

史曉楠 （大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院 116000）

以社會需求為核心改革地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式研究

史曉楠 （大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院 116000）

隨著社會的發(fā)展與時代的變遷，很多高校專業(yè)都需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，尤其是地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)更是如此。在當(dāng)今世界藝術(shù)潮流迅速發(fā)展的影響下，傳統(tǒng)地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會需求。因此，應(yīng)當(dāng)以社會需求為核心，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，推陳出新，采用全新的教學(xué)理念，對更加符合社會發(fā)展與社會需求的教學(xué)模式進(jìn)行探索。這樣，才能使培養(yǎng)出來的美術(shù)專業(yè)人才更好的適應(yīng)社會發(fā)展，滿足社會需求。

社會需求；地方高校美術(shù)專業(yè)；基礎(chǔ)課教學(xué)模式；改革

在當(dāng)前的高校美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合最新的社會發(fā)展實際與需求，對美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行重新的了解和認(rèn)識。因此在實際的教學(xué)過程中，不能向過去一樣單純的對學(xué)生進(jìn)行技能和知識的講授。美術(shù)專業(yè)教師在具備充足的專業(yè)知識與職業(yè)技能的同時，還應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)理論知識與實踐經(jīng)驗的充分結(jié)合。只有對教學(xué)模式進(jìn)行合理的改革，才能夠在保證教學(xué)效率的同時，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更好的滿足當(dāng)前社會美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展需求。

一、美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，高校學(xué)生在畢業(yè)之后，除了專業(yè)知識以外，還應(yīng)具備較高的綜合能力與整體素質(zhì)，才能夠更好的實現(xiàn)未來的職業(yè)發(fā)展，尤其是對于地方高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說更是如此。學(xué)生在掌握和擁有良好的美術(shù)知識與技能的同時，還應(yīng)當(dāng)具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)與能力，在未來的職業(yè)發(fā)展中，才能夠獲得更大的職業(yè)成就，得到社會的充分認(rèn)可1。

在過去的地方高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對于美術(shù)知識與技巧的教學(xué)過于偏重，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)文化。這樣，學(xué)生的文化內(nèi)涵、創(chuàng)新能力等都具有較大的局限性，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，會受到很大的影響，對學(xué)生的長期發(fā)展和進(jìn)步十分不利。對此，地方高校美術(shù)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與觀察能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，讓學(xué)生能夠得到全面、良好的發(fā)展。只有學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到了充分的提高，在未來的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，學(xué)生才能夠得到更高的發(fā)展。

因此，地方高校美術(shù)專業(yè)在開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程之外，還應(yīng)當(dāng)添加一些能夠提升學(xué)生文化素質(zhì)與內(nèi)涵的課程，例如美術(shù)鑒賞、美術(shù)史、美術(shù)概論等，同時可將這些課程納入到期末考察的范圍，以此來促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。另外，對美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還能夠通過跨學(xué)科建設(shè)來實現(xiàn)。例如，可以為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供心理學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等多種選修課程，使學(xué)生在將來畢業(yè)之后能夠更好的適應(yīng)社會、融入社會。只有提高了綜合素質(zhì)，才能夠使地方高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生更好的滿足社會的需求2。

二、摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思想

在傳統(tǒng)的高校美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教學(xué)模式往往過于固定和死板，無法更好的鍛煉學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生能力。只注重于專業(yè)知識的傳授與專業(yè)技能的培養(yǎng)，造成了地方高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生高分低能的普遍情況。想要對這種現(xiàn)象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，地方高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)以社會需求為核心，探索出一套適應(yīng)社會發(fā)展需求的全新的教學(xué)模式，將提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)化的培養(yǎng)。教學(xué)理念中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，對學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。改變過去以教師為主體的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，保證學(xué)生的積極參與。使課堂氛圍得到改善，從發(fā)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠大膽的參與發(fā)言。這樣，就能夠?qū)W(xué)生的思維方式和實踐能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀

在地方高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，雖然主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力，但是只有這樣仍然難以充分滿足當(dāng)前社會的實際需求。對此，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識與技能的同時，教師應(yīng)當(dāng)在其中融入美術(shù)藝術(shù)觀、價值觀和人生觀的培養(yǎng)和教3。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛美術(shù)，才能夠在教學(xué)過程中始終保持學(xué)生良好的積極性與主動性，堅持不懈的對美術(shù)進(jìn)行追求，讓學(xué)生能夠真正的將美術(shù)當(dāng)作自己畢生的事業(yè)來進(jìn)行努力和奮斗。這樣，在未來的發(fā)展當(dāng)中，學(xué)生才能夠更加堅強的克服遇到的困難與挫折。不論社會如何發(fā)展與改變，學(xué)生基于自己對美術(shù)事業(yè)的熱愛，都能夠催促自己不斷的前進(jìn)。在未來的工作當(dāng)中，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮和展現(xiàn)出自己的美術(shù)知識與才華。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，對于學(xué)生滿足社會需求是十分有利的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前地方高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，對于討論式、探索式、啟發(fā)式的教學(xué)方法十分欠缺，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，會使學(xué)生的思維模式統(tǒng)一、固定。而美術(shù)學(xué)科最大的特點就是具有豐富的藝術(shù)創(chuàng)造性，因此必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)造性潛能進(jìn)行充分的挖掘，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠發(fā)展成為高素質(zhì)、高能力的美術(shù)人才。如果缺乏創(chuàng)新能力，美術(shù)作品就難以產(chǎn)生靈魂。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的體會到美術(shù)作品當(dāng)中的生命力，才能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新的興趣和能力進(jìn)行激發(fā)。學(xué)生只有提高自身的創(chuàng)新能力，才能夠打破美術(shù)作品固定模式的限制，隨心所欲的表達(dá)自己的想法和見解4。

對此，地方高校美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中注重情節(jié)的創(chuàng)造，根據(jù)具體的作品，進(jìn)行氛圍和場景的營造。使學(xué)生的情感得到延伸，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的理解和深刻的體會。從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)課堂老套、呆板的情況，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究和思考能力。在更加融洽的課堂氛圍中，教學(xué)模式改革的效果能夠更好的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，就能夠更好的符合社會的需求。

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在地方高校的美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對以社會需求為核心的基礎(chǔ)課程教學(xué)模式進(jìn)行充分的改革，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會。在此過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行加以注重，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中老舊過時的思想觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀以及創(chuàng)新能力，這樣，才能夠培養(yǎng)出更加符合社會需求的美術(shù)人才。

注釋：

1.李潔，石萬玲. 圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高校美術(shù)教學(xué)改革初探[J]. 藝術(shù)科技，2014.10：23-24.

2.葉紫琳. 地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源整合研究[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015.04：198-199.

3.劉智勇，侯鳳翔. 淺論高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2013.15：123-125.

4.曹文亞. 論普通高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對基礎(chǔ)課教學(xué)的新要求[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論），2013.11：197.