談歌唱在兒童音樂教育中的優勢與劣勢

劉長龍 （俄羅斯下諾夫哥羅德國立音樂學院博士部）

談歌唱在兒童音樂教育中的優勢與劣勢

劉長龍 （俄羅斯下諾夫哥羅德國立音樂學院博士部）

在各種音樂活動中，歌唱具有天然性、便利性等諸多優勢，是最佳的兒童音樂教育手段之一；但音樂語言較為單一化，一個人不能演唱多聲部音樂作品又限制了歌唱在音樂教育中的空間。通過歌唱者與樂隊的配合、合唱與重唱的訓練可以彌補獨唱的劣勢，使歌唱這種形式的優勢更好地發揮。

歌唱；兒童音樂教育；美育；多聲部

《樂記》中談到：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故永歌之。”這不僅說明歌唱是最簡單、最直接的音樂活動之一，也是最原始、最本能的一種音樂表現形式，同時歌唱又是一種表達情感的方式。歌唱在專業的音樂教育、業余音樂教育及美育中都占有重要地位，尤其是在兒童音樂教育中，更是具有其它手段無法替代的作用。

一、歌唱在兒童音樂教育中的優勢

1.符合人的天性

安揚認為，“歌唱活動與人的情感接觸、心靈的溝通是最直接的，最易于進行的。健康良好的歌唱教學是培養學習者音樂素養全面發展的最佳途徑”。這種觀點便強調了歌唱這種形式的“天然性”符合人的天性，“嬰幼兒在還不會說話的時候，就已經對音樂產生了反映，如15個月左右會對音樂的節奏感比較敏感，會隨著音樂的節奏的變化而做出不同的動作反應，對歌唱充滿了強烈的欲望和好奇。因此說唱歌成為引領兒童認識音樂藝術的起點”。

也就是說，歌唱是最符合人類天性的音樂形式，因此歌唱在兒童音樂教育中優勢非常明顯。可以說，很少有孩子不愛唱歌的。以歌唱作為兒童音樂教育的手段，非常易于兒童接受。

2.教育的便利性

歌唱這種這種可以隨時隨地進行的音樂活動不依賴于場地、樂器等設施，對音樂教育的實施來說非常自由與便捷。這種便利性也使得歌唱更加普及、為人喜愛。俗話常說“張嘴便唱”，便是這個道理。

“歌曲作為音樂藝術形式的一部分，具有較強的教育普及性，及其教育群體的大眾化。歌唱藝術是面向大眾的藝術，任何人在任何時間任何地點都可以歌唱，而且歌曲的內涵具有一定的及愛與普及作用，歌曲本身包含著音樂美而且還傳遞著一定的藝術美，它是人們最易接受和學習的音樂體裁，并且還可以通過歌曲來熏陶人、感染人……”

3.歌詞的教育價值

前文提到通過歌曲來“熏陶人、感染人”，其實并不僅限于音樂的方面。歌曲這種音樂體裁本身帶有歌詞，就是說，歌唱的同時不僅有音樂藝術的熏染，還可以將各種具有道德、文化意義的優美文字同時交代給歌唱者。這更加加強了歌唱的教育價值。

二、歌唱在兒童音樂教育中的劣勢

任何教育手段都不可能是絕對完美的。歌唱在兒童音樂教育中有很多的優勢，同時也難免會有一些劣勢。彭程在《七杯茶讓您成為優秀的琴童家長》中列舉了兒童音樂教育的幾種常見方式，并將分別以歌唱或器樂為手段的教育形式做了較詳細的對比：

“學習音樂有很多種方式，可以從音樂理論入手，可以從音樂欣賞入手，可以從一些音樂基本素質的訓練入手，當然也可以從演唱和器樂演奏入手。對于小孩子來說，通過演唱與器樂演奏來學習音樂是一種很好的方式，他們從中既可以學到一定的音樂理論知識、欣賞到美妙的樂曲，也可以得到比較全面的音樂基本素質訓練。而這些事，其它學習方式不一定能做到的。

在演唱與演奏兩種學習方式之間，由于演唱受到嗓子生理條件的限制，音樂空間相對比較狹小，而器樂演奏的學習能使孩子接觸到更加廣闊的音樂空間。比如說，多數樂器可以演奏歌唱化的旋律，但絕大多數的人都很難唱出器樂化的旋律——即使是經過完美訓練的聲帶，在靈活性與音域上都無法與大多數樂器相比；至于鋼琴、吉他等多聲部樂器的優勢，聲帶更是無法媲美了。有一種令人嘆為觀止的傳統民族演唱方法叫做‘呼麥’，一個人可以同時發出兩個音高不同的音，這已經是人聲帶所能達到的極限了。而任何一架鋼琴都可以輕松自如地同時發出八個以上的，一把最普通的吉他也能毫不費力地奏出包含六個音的和弦。”

這種觀點從對兒童音樂教育的全面性談起，認為歌唱的音樂空間與器樂演奏相比較為狹窄，這是有道理的。尤其是器樂的多聲部表現，一個人的嗓子無法完成。如與鋼琴演奏相比，且不要說如斯克里亞賓鋼琴作品那樣豐富多變的多聲部效果，即使是一首簡單的兒童鋼琴曲中的和聲也是歌唱者無法表現的。這都是歌唱這種教育形式在兒童音樂教育中不可回避的劣勢。

三、在兒童音樂教育中規避劣勢的手段

1.合唱與重唱的訓練

歌唱的形式并非只有一種，獨唱固然是最常見的歌唱形式，但合唱與重唱也是大家喜聞樂見的音樂表演類型。兒童在合唱與重唱的訓練中除了學習獨唱的內容，還同時得到了多聲部的音樂思維與歌唱技巧的拓展，可以彌補獨唱的單聲部劣勢。

2.與樂器、樂隊的配合

歌唱者可以清唱，也可以在其它樂器甚至大樂隊的伴奏下演唱。這樣在歌唱的學習、排練、表演的過程中，兒童的音樂空間便被大大拓展了。在沒有樂隊伴奏的條件時，目前常用的歌唱伴奏帶也算是一種有效的替代品。

因此，只要方法科學、方式合理，歌唱是最佳的兒童音樂教育手段之一。另外歌唱也是其它音樂教學活動的基礎，比如演奏樂器的時候、音樂欣賞的時候都要唱旋律，就是這個道理。可以說，歌唱是完成各項音樂學習的基礎。這說明，歌唱實際上是兒童音樂教育過程中必不可少的手段。

[1]安揚.對社會音樂教學中歌唱教學的反思[D].曲阜師范大學，2014.

[2]彭程.七杯茶讓您成為優秀的琴童家長[M].人民音樂出版社，2013.

[3]張貴.論歌唱教學中學生自信心理培養的必要性及其策略[J].大眾文藝，2015（4）.

[4]庫茲涅佐夫.斯克里亞賓的和聲語言及其演進[J].中央音樂學院學報，2014（2）.