藝術設計專業學生創新能力培養的多維教學模式探究

呂 娜（瓊州學院 572022）

隨著社會主義市場經濟的不斷發展以及教育事業的不斷改革，人們對于學生的創新能力逐漸的重視起來，特別是一些藝術設計的專業院校。在藝術設計的過程中主要是要學生通過思維的創新以及能力的培養來提高學生的創造能力，但是在現階段的教學過程中，一些學校并沒有重視學生創新能力的培養，學生的創新能力沒有得到更好的鍛煉，讓學生在藝術設計的過程中思維受到了一定的限制，這樣不利于人才的培養。因此，在高職院校的教育過程中要培養創新型的人才，提高學生們藝術設計的創新能力。

一、藝術設計專業培養學生創新性的要求

（一）藝術設計專業學生創新能力培養的發展趨勢

在我國教育事業的發展過程中，高職院校的改革模式正處在發展的適應期，高職院校主要以培養應用型人才為主要教育目標。但是在現階段的發展過程中，對于人才培養而言仍存在一些需要改革的地方。而學生藝術設計創新能力的培養是在教育改革的過程中逐漸認識到的。因此，在現階段的教學過程中，提高學生專業知識的掌握能力的同時要在一定程度上激發學生的藝術創造能力，讓學生在學習的過程中緊跟時代的發展，及時調整方向。通過教育改革的創新為社會的發展奠定良好的基礎。

（二）培養藝術設計專業學生創新性思維的意義

就目前我國的教育現狀而言，創新能力的培養可以為學生未來的發展奠定良好的基礎。因此，在提高學生專業技能的同時要培養藝術設計專業學生的創新能力，可以通過以下三個方面來實現。第一，由于我國社會主義市場經濟的不斷發展，高職院校的學生在學校學習的知識并不一定會滿足未來工作時的變化模式，因此，在教學的過程中要培養學生的創新能力，讓學生在不斷的創新過程中適應時代的發展。第二，學生在學習中如果擁有了創新的能力，那么在專業知識的學習上以及未來事業的發展中都會有更好的發展，在藝術設計的過程中提高學生的思維能力，可以讓學生設計出更好的作品。第三，通過創新能力的培養還可以在一定程度上激發學生思維的靈活性，在遇到作品設計的問題時可以讓學生更好的解決問題，提高學生的綜合能力。

（三）藝術設計專業學生創新性能力的培養

在現階段的高職院校的教育工作過程中，高職院校的教育工作正處在一個發展的階段，因此，在人才培養的過程中應該提高學生的創新能力。首先要培養學生的社會適應能力。在由于社會的不斷發展，學生在藝術設計的過程中一定要適應時代發展的步伐，提高學生的人際交流的能力，讓學生在未來的工作中可以更好的融入到社會之中。其次，要提高學生的專業技能水平。注重學生專業技能的培養，保證學生的專業素養可以順應時代的發展。最后，要提高學生的創新能力。在學生具備專業知識的同時激發學生的創新能力，讓藝術設計專業的學生能夠得到全方位的發展，為我國教育事業的發展提供保障。

二、藝術設計專業學生創新能力培養的多維教學模式的探究

（一）改變傳統的教學模式

在傳統藝術院校的教學過程中，教師們往往對學習成績相對較好的學生寄予厚望，也希望他們可以適應未來社會的發展。但是在學生步入社會之后，學習能力相對較弱的學生通常會表現出非常強的創新能力。出現這種情況的主要原因就是，在傳統的教學模式中，教師只注重知識的培養，學生更多的情況下都是被動的學習，學生的主觀能動性逐漸被忽略。因此，在教學的過程中，應該推進課程的改革模式，改變以教師為中心的教學理念，讓學生在課堂上充分的發揮主動性，及時的發現問題，并自己解決問題，提高學生的創新能力。在藝術實踐的過程中，學校可以聘請一些專業的專家學者在校進行知識講座，在演講的過程中學生們明確了未來的發展方向，同時也激發了學生們的學習興趣，從而有效的改善了傳統的教學模式帶來的局限性。

（二）為學生營造良好的學習氛圍

對于藝術專業的教學而言，教師在教學的過程中可以將藝術文化的素養及專業的技術知識貫穿到整個課程的實踐過程中，為學生營造一個良好的學習環境，提高學生的創新能力。因此，學校可以定期的開展校園文化活動，讓學生在參加校園活動的同時設計出與校園文化相關的作品，不斷拓展學生的創新能力，激發學生的創作動力，從而構建出一個適合人才發展的教學環境。讓學生在藝術氣息濃厚的環境下自主學習，充分的發揮自己的才藝，展示自己的作品，讓學生在競爭中找到發展的方向，激發學生的求勝心理。通過比賽學生們可以互相學習、相互進步，從而形成一種和諧發展的藝術設計氛圍，為學生的學習提供良好的保障。

（三）培養適合社會發展的復合型人才

在藝術設計專業的教育改革過程中，除了培養學生專業知識的學習能力之外，還要豐富學生的文化素養，通過文化素養的學習激發學生的創造力。目前，很多學生在學習的過程中往往會認為，藝術設計的重點就是設計，從而忽略了理論知識的學習，這樣的發展形式會將學生帶到學習的誤區。在藝術類的考試過程中，其文化成績會相對較降低，因此，學生在進入高職院校之后應該注重加強自身的文化知識，提高自己的文化素養，豐富自己的頭腦，這樣才可以在藝術設計的過程中充分的發揮自己的現象力，從而豐富作品的內涵。當然可以通過新的技術手段提高自己的專業素養。與此同時，在作品設計時更應該讓學生細心地觀察生活，激發學生的靈感，從而可以將設計的作品形象化的表達出來。因此，在教學的過程中，要充分的發揮學生的主觀能動性，激發學生的創新能力，將學生培養成全面發展的復合型人才，為我國藝術設計人才的培養提供發展的方向。

結語

總而言之，在教育的改革過程中，創新能力的培養是藝術設計的核心內容。在高職院校的學生創新能力培養的過程中，要全面考慮學生的發展因素，加強教育改革機制的建立，不斷激發學生的創新能力。改善傳統的教學模式，優化教學課程，讓學生在實踐的過程中提高自己的專業素養。在教學的過程中，教師要根據學生的不同特點，找到適應學生發展的教學理念、因材施教，從而順應時代的發展提高學生的綜合能力。因此，在滿足社會需要的同時實踐高職教學的最終目的，為國家的發展輸送更多適用型人才。

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