談競賽式合作學習在初中英語教學中的實踐

周麗云

摘 要 當代著名物理學丁肇中教授曾有肺腑之言：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。”所以全面變革傳統的教學方式，把課堂還給學生，實現人文關懷是當前現代教育的大勢所趨。

關鍵詞 競賽式合作學習 初中英語課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0046-02

競賽式合作學習是指使用競賽的方式，搭配小組合作來進行學習，是合作學習的一種特殊形式。長期以來，我們的課堂教學處于一種誤區中：重教師教授，輕能力與創造性的培養。課堂上學生少有機會發表自己的見解，處于被動學習的境地。即使基礎知識和基礎技能較好、學習態度認真的同學，也存在運用能力不強，創造精神不強，自信心不足等問題。再加上課業負擔重，導致學生的學習積極性不高。這種狀況何談素質教育、主體教育呢？因此，我在英語教學中做了以下嘗試：

一、運用“競賽交流互動”教學模式，進行英語課堂教學

1.教師啟動——“競賽交流互動”的前提

在“交流互動”的教學中，學生的動是以教師的啟動為基礎的。教師在講授新課前對學生作適當的引導，在講授較難理解的課文前，先向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎。教師主要做好引導工作，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料。

2.小組討論——“競賽交流互動”的主體

在學生自學、初步感知的基礎上，開始小組討論。小組一般由4人（優等生1人，中等生2人，差生1人）且程度各異的學生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持“同組異質，異組同質”的學習程度。……