關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的探討

陳春社 （甘肅省鎮(zhèn)原縣上肖鄉(xiāng)北莊小學(xué) 744504）

一、前言

提高課堂教學(xué)的有效性是每位教師的教學(xué)夢(mèng)想，也是教師堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)，但是高效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)策略來(lái)支撐，何謂“教學(xué)策略”呢？換言之，也就是我們常說(shuō)的“教學(xué)方法”，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的而采用的教學(xué)手段，教學(xué)策略的有效與否，是有效課堂能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。但是據(jù)調(diào)查了解，我國(guó)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻為低效或無(wú)效教學(xué)，在一定程度上阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行，枯燥無(wú)味的課堂嚴(yán)重打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，久而久之，與我國(guó)教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)有效課堂的目標(biāo)越發(fā)背離，這是我們所不愿看到的，鑒于此，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂刻不容緩，勢(shì)在必行，既是學(xué)生渴求知識(shí)的需要，又是我國(guó)新時(shí)期教學(xué)改革的需要，因此探索有效的教學(xué)策略就顯得非常迫切，那教學(xué)有效性的策略又有哪些呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在有效教學(xué)策略方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師責(zé)任心有待改善

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，教師到時(shí)間上課，按照課本上的內(nèi)容原原本本的向?qū)W生講解，講解完例題以后安排學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題，然后到時(shí)間下課，教師的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成，至于學(xué)生從本節(jié)課中掌握了多少知識(shí)，則不是教……