研究兒童身心特點，提高課程實施能力

（江蘇省吳江經濟技術開發區山湖花園小學215200）

研究兒童身心特點，提高課程實施能力

張宇婷（江蘇省吳江經濟技術開發區山湖花園小學215200）

小學時期的兒童的興趣點在于好奇心強，愛玩，形象思維能力強。一些色彩鮮艷的圖畫、韻律感十足的童謠等都是第一時間引起他們注意的事物。帶著對英語的未知與好奇，走進英語世界的兒童，需要與其身心特點發展規律相符合的課程實施方案，因材施教，找準切入點，寓教于樂，給兒童一個快樂學習英語的教學情境，才能使英語課程實施能力得到有效提高。本文針對小學生興趣化、直觀化、模仿能力強的特點，在英語課程教學中實施了借助母語遷移激發興趣、圖文并茂的感官刺激、英語場景模擬表演的教學方式，使兒童面對英語教學從“要我學”變為“我要學”。

小學英語兒童身心特點提高能力課程實施

心理學家黃希庭認為：言語信息受到有意注意，信息處理會進入短時記憶階段，而短時記憶能否進入長時記憶階段，取決于大腦對短時信息的反應程度。因此，兒童對課程設計的濃厚興趣，對于英語知識學習的深刻記憶起著決定性的作用。《英語課程標準》中指出：學生是學習的主體、是學習的主人。教師應根據教學目標和學生的特點適當設計教材、選擇教具和建立友好和諧的師生關系，以激發學生學習興趣，并培養學生獲取、分析、判斷和運用知識的能力。小學階段的兒童對世界充滿了好奇，可以在比較隨意的環境下愿意接受并學習英語和運用英語來表現自己，這些特點都有助于兒童學好英語，提高英語課程實施能力。……