數學課堂之有效教學點滴談

（河北省滄縣捷地鄉樹行中學061725）

數學課堂之有效教學點滴談

宋立平（河北省滄縣捷地鄉樹行中學061725）

有效教學是能訓練學生從不懂到懂，從不會到會，從不好到好的教學，能引導學生力求高效、有所收獲的教學，是一線教師一直努力的方向。作為一名一線數學教師它同樣也是我追求的目標。

一、有效教學之“好學”

一次，上數學課的時間馬上就要到了，可有的學生竟然還忙著寫作文《假如我是一名老師》，于是我便心生一計：“咱們別假如‘我是一名老師’了，從這節課開始咱就做個真正的老師，那么你想怎么上課呢？請大家把自己的想法寫出來。”說來讓人驚訝，五分鐘不到學生們就都交上來了。看著手中這一沓作業紙，我做出了一個大膽的決定：“既然大家有如此高的熱情，那從今天起咱們的數學課就由你們這些小老師來上好了，咱們來個‘優秀小數學老師’的評選。”學生們一下來了興致，興高采烈地議論起來，接下來我明確了幾點要求：第一個老師由我從這些紙條中抽出，下課后由他再抽出下一位小老師，依次類推；前后兩個老師要有充分的交流，以完成作業的布置與檢查等銜接工作；上完每節課的老師都要寫一份小小的感悟等。然后我便隨手抽出一張紙條，當時我心里一緊啊：這可是全校有名的學困生啊，我將如何收場？算了，豁出去吧。然而當我想再多給他些時間準備的時候，他卻表示沒必要了，我以為他沒有嚴肅認真地準備，心里有些生氣，但我還是真誠地鼓勵他走上講臺。……