網絡信息時代高校黨員黨性教育實效性研究

鐘 靜 石 勇（蘇州大學215000）

網絡信息時代高校黨員黨性教育實效性研究

鐘 靜 石 勇（蘇州大學215000）

網絡信息時代的到來，給高校黨員黨性教育工作帶來了絕佳的改革和發展機遇，但也使黨性教育工作面臨前所未有的挑戰。如何順應信息化潮流，利用豐富的網絡信息資源和信息化教育手段，不斷轉變高校黨員黨性教育形式與方法，創新黨性教育的工作機制，是提高高校黨員黨性教育的實效性的有效途徑。

網絡信息技術高校黨性教育

黨性教育工作是我們黨黨建工作重要組成部分，是保持黨的先進性和純潔性的必然要求。高校黨員是我黨知識層級較高的黨員群體，其黨性教育事關我黨在知識分子中的影響力，關系著社會主義事業接班人的政治素質和道德水平。隨著網絡信息技術的迅猛發展，網絡逐漸滲透到高校的教學、科研、管理等各個方面，高校黨員的行為模式、價值觀念、政治態度、心理發展等也隨之發生變化，置身于網絡環境下的高校黨性教育工作，面臨著更為復雜的環境，承載著更為艱巨的任務，傳統的高校黨員黨性教育工作觀念和手段都有待轉變。

一、高校黨員黨性教育的現狀

黨性，一般說來是指一個政黨本身所固有的屬性，集中體現著其所代表的階級屬性，不同階級的政黨具有不同的黨性。在中國共產黨《黨章》中，有這樣的表述：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。這一根本屬性就是我們每一個共產黨員所應具有的黨性。要實現黨的最終目標，就要我們培養一支作風好，紀律嚴，團結緊，具有良好黨性修養的黨員隊伍，要建設這樣的一支隊伍，需要對黨員進行持續的教育，同時要求黨員要堅定政治信念，加強黨性修養，強化先鋒隊意識，保持先進性。這也就是我們所說的黨性教育。黨性教育的好壞事關黨員素質的高低。

高校黨員包括教職工黨員和學生黨員，他們學歷高，知識豐富，是我黨重要的組成部分。他們對新事物感興趣，對新出現的各種思潮敏感。這也因此對高校黨員的黨性教育工作提出了更高的要求，要求更具有針對性和靈活性。學生黨員黨性教育工作一直是高校黨建工作的重中之重，但相對來說，教職工黨員黨性教育工作沒有得到應有的重視。面對新媒體日新月異的信息，多數教職工黨員黨性教育的內容過于老舊，主要是通過印發理論學習參考資料或讀本、邀請專家做專題報告等形式，采用說教式的方式，簡單枯燥，沒有很好地把握時代脈搏，不能很好地結合現實靈活運用馬克思主義的立場、觀點和方法幫助師生黨員解決在實際生活中所遇到的理論、實踐問題。而且，教職工黨員自我教育的主動性也不高，他們把大多數的精力花費在備課、學術研究或日常事務性工作等方面，除了兼職的黨務工作者，其他教職工黨員很少會主動關注和學習黨的理論創新成果，也極少主動向黨組織匯報思想和同其他黨員談心交心，開展批評與自我批評，忽視了世界觀、人生觀和價值觀的改造。另外，黨性教育的工作機制管理機制比較落后，沒有跟上時代發展，對新技術的利用率不高，黨性教育的實效性有待提高。

二、網絡信息時代如何增強高校黨員黨性教育實效性

（一）利用互聯網豐富的信息資源，增強黨性教育的時代性和針對性

互聯網的信息資源豐富且傳播迅速，借助互聯網的優勢資源開展黨性教育時，應當注意信息的時代性和針對性。事實上，黨性教育的內容存在一定的共性，它其中所包含理想信念教育、組織紀律教育、宗旨意識教育等內容，不管時代如何變遷，都是黨性教育最基本最主要的內容。但這些基本內容具體到不同區域，不同時代，不同黨員、不同層級又各有不同。比如在革命戰爭年代，黨性教育強調的是革命性、奉獻性，黨員的黨性一般是在武裝斗爭乃至犧牲生命中來體現。但隨著時代的變化，黨對黨員的黨性要求也發生了變化，當前的黨性已不再是一味地強調無私奉獻和犧牲個人利益乃至流血犧牲來體現，而是正視黨員在日常生活中對個人利益、個人價值的追求，同時注重發揮先鋒模范作用來體現。因此，在開展黨性教育時，要立足于黨的中心任務和時代背景，結合黨員個人的實際情況，把共性內容與時代特征結合起來，讓黨性教育與黨員的年齡、性別、工作特性等結合起來，把我黨在新時期的理論創新最新成果、改革開放的新鮮經驗、發展穩定的重點難點，及時轉化為教育內容，使其實際化、層次化、個性化。在充分利用互聯網上豐富的信息資源的基礎上，借助先進的多媒體教育形式和手段，把資源優勢轉變為教學優勢，讓黨員在接受黨性教育的過程中充分體驗情景，感悟真情，不斷反思，從而讓黨性教育的實效性不斷得到加強。

（二）發揮互聯網特性，轉變黨性教育的工作方式

黨性教育是一個“由知而信，由信而行”的思想改造過程，是知識、技能、態度教育的統一，具體表現為傳授黨的理論知識，培養黨員對黨組織的認同度、忠誠感，提高黨員用馬克思主義相關理論解決實際問題的實踐能力，以便能更好地實現黨的最終奮斗目標。在開展黨性教育的過程中，經常會采用灌輸和重復的方式來進行，一般來說，適當的采取這些形式是不可避免的。但隨著年輕黨員的增多，他們的自我意識更強，喜歡對信息進行自主選擇，如果僅僅依靠單純的灌輸，很難達到預期的效果。尤其面對網絡世界里海量信息的沖擊，所傳遞的信息如果不具有一定的吸引力很難引起真正的關注，也難以真正的消化吸收。因此，在黨性教育過程中，也應該注重“灌輸”與“理解”、“理性”與“感性”、“傳授”與“體驗”、“他覺”與“自覺”相結合，借助互聯網的多元特性，充分調動受教育者的視覺聽覺，讓黨性教育工作從平面單一化走向立體多元化。

其次，互聯網信息具有及時性，傳統教育方式禁錮在固定時間固定地點，往往難以保證較高的參與度。可以建立專門的學習網站，在校園網建立“網絡黨校”“學習論壇”“微博微信公眾號”等組成網絡黨建家園，讓師生除了可以實地參加學習外，也可以通過網絡隨時隨地進行學習，接受馬克思主義理論宣傳教育。

再次，互聯網的高互動性為高校師生工作學習及參與學校事務提供了全新的平臺，師生黨員無論是工作學習，還是對學校發展有建議或想法都會借助網絡來交流，網絡也成為把師生黨員和黨組織連接起來的最為便利的紐帶。要充分利用這一紐帶，創新黨性教育的互動性，在開展宣傳教育的同時，關注師生黨員的相關訴求與個性想法，并及時地進行疏導，從而增強黨性教育實效性。

（三）借助網絡信息技術，創新黨性教育的工作機制

在網絡信息時代，網絡成為高校師生獲取理論知識和各種信息的重要渠道，要掌握黨性教育工作的主動權，就必須借助網絡信息技術創新黨性教育管理機制，以信息化手段實現黨性教育方法的多樣化、管理方式的規范化、組織實施的現代化。高校黨組織及黨務工作者、黨員可以通過網絡黨校、網絡支部等平臺，實現黨性教育的在線學習交流。建立黨員信息庫平臺，實現黨員相關資料的隨時查閱、更新，這種即時性、便捷性、交互性、直觀性的信息化操作，不再受到時間與空間的限制，從而讓學校各黨支部之間、黨政部門之間、黨員之間、黨員與其他師生之間的溝通與互動更加便捷有效，有助于提高黨性教育工作的效率，推動整個學校黨性教育工作的發展。

此外，要著力建設黨性教育工作的反饋改進機制，不斷提升黨性教育的實際效果。對于黨性教育，在對其實時監控的過程中，一方面要收集和分析數據信息，努力尋求現行機制的問題和缺陷。另一方面，還要創新并暢通信息的反饋渠道，確保反饋信息得到及時有效的傳輸，并根據反饋的信息，做出相應的政策調整變動。這樣，不僅能克服現存機制弱點，還能規避未來發展中潛在的問題，使黨性教育的效果和質量得到有力的保證。

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[2]汪家鏐，張志新.新時期的黨性和黨性鍛煉.中共中央黨校出版社，1999.

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[4]夏顯.關于高校各級黨校建設的若干思考.求實，2006（5）.

[5]李書華，劉兵勇.新形勢下提高高校黨校教育有效性的途徑探索.教育理論與實踐，2009（12）.

（責編 張 宇）