正視歷史課教學現(xiàn)實，提高課堂教學有效性

（山東省萊西市河頭店鎮(zhèn)南嵐中學266600）

正視歷史課教學現(xiàn)實，提高課堂教學有效性

左常東（山東省萊西市河頭店鎮(zhèn)南嵐中學266600）

新課程的核心理念是促進學生的發(fā)展，在新課程背景下能促進學生發(fā)展的教學才是有效的教學。提高歷史課堂教學的有效性，是每一個歷史教師必須面對的一個重要課題。要正視現(xiàn)實，分析探究，創(chuàng)造高效課堂，突出學生自主學習，加強小組合作，充分發(fā)揮學生主體作用，把課堂換給學生，讓他們真正成為課堂的主人。

一、歷史教學現(xiàn)狀

目前，雖然學生對歷史學科的興趣有所提高，但是學生多淺嘗輒止，初三的學習動力多來自于考試的壓力，而不是真正的樂學、善學；一些學生基礎一般，學習自主性差，方法不科學，運用知識能力差，不能保質保量地完成必要的學習任務。

（一）存在的問題

1.教師講的太多，就怕學生聽不懂學不會，仍有獨攬課堂現(xiàn)象。2.教學方法、手段陳舊老套，沒有吸引力。3.教學設施運用不及時，不合理。4.學生活動太少，缺乏課堂自主權、主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）原因分析

1.教學理念和方法的差距。只是照本宣科，沒有講細、講活知識，有些老師教得過深，超越了學生的年齡認知水平。2.有時只是在講“課”，沒有教會學生學習的方法和解決問題的技能。3.缺乏師生合作、生生交流，問問題少，又不能積極與同學探討研究。4.學生學習習慣不好：抓不住重要知識點、聽課不專心、學過后的及時記憶、準確性、針對練習不到位，不知道如何組織答案。……