閱讀教學(xué)中學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)

（江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué)225802）

閱讀教學(xué)中學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)

孫二林（江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué)225802）

語文教學(xué)中的概括能力主要是指能分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想，分析文章的結(jié)構(gòu)，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，分析詞語、句子、段落的含義，最后用簡明扼要的語言把所讀的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來的能力。增強(qiáng)學(xué)生的分析概括能力，不僅關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力的提升，而且還直接決定著學(xué)生閱讀的效率。對此，本文以閱讀教學(xué)中學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)作為研究對象，重點(diǎn)探討了閱讀教學(xué)中學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)方法，從而更好地提高閱讀教學(xué)中學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)水平。

概括能力分析能力課題良好習(xí)慣

一、讓學(xué)生學(xué)會分析課題

在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先分析一下課題。課文的題目具有良好的提示作用，而且都能夠很好地反映出課文的內(nèi)容重點(diǎn)以及所要表現(xiàn)的重要任務(wù)，如《李廣射虎》《少年王勃》；或者是主要事件，如《我給江主席獻(xiàn)花》《虎門銷煙》。有的課文，用時間、地點(diǎn)做題目，如《草原的早晨》《美麗的南沙群島》。此外，還有的題目還能夠很好地表達(dá)出課文的中心思想，讓學(xué)生能夠快速地掌握課文的中心意思，如《誠實(shí)與信任》《偉大的友誼》等。讓學(xué)生學(xué)會分析課題，這樣可以幫助學(xué)生更好地理清課題的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生提高寫作能力，而且還可以提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)方法與技巧。……