高師舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題研究

曾映輝 （宜賓學(xué)院 644000）

高師舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題研究

曾映輝 （宜賓學(xué)院 644000）

隨著教育教學(xué)改革不斷深化，高師院校取得了進(jìn)一步發(fā)展。舞蹈這一學(xué)科作為高師院校教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才等方面具有十分重要的作用，然而，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法中尚存在一些不足之處，難以滿足現(xiàn)代舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)需求，如何調(diào)整和優(yōu)化高師舞蹈編導(dǎo)教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文將立足于高師舞蹈編導(dǎo)實(shí)際情況，并從教材內(nèi)容與教學(xué)方式兩方面提出提高高師院校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)有效性的對(duì)策，進(jìn)而為我國(guó)舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

高師；舞蹈編導(dǎo)；教學(xué)過(guò)程；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景下，人們對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)作為一門(mén)新興學(xué)科，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，由于高師教育具有特殊性，為了能夠有效提高舞蹈編導(dǎo)教學(xué)有效性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的研究顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)高師舞蹈編導(dǎo)教材的調(diào)整和優(yōu)化

21世紀(jì)，課程體系改革日漸深化，為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)提供了發(fā)展機(jī)遇，合理利用現(xiàn)有資源，為舞蹈編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液十分必要。

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教材實(shí)效性

教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，不夠新穎、缺乏實(shí)效性，舞蹈編導(dǎo)教材自身具有穩(wěn)定性，但是，由于現(xiàn)代舞蹈內(nèi)容更新速度較快，新理念、新知識(shí)層出不窮，使得現(xiàn)有教材內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)舞蹈人才需求存在差距，基于此，為了能夠提高教材內(nèi)容實(shí)效性，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合實(shí)際情況，摒棄落后知識(shí)及內(nèi)容，確保教材準(zhǔn)確性和實(shí)用性，另外，舞蹈作為藝術(shù)文化的重要組成部分，教師還需要積極向國(guó)外學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)容，取其精華，逐步完善我國(guó)高師舞蹈編導(dǎo)教學(xué)1。

（二）制定統(tǒng)一與多樣化相結(jié)合教材

受到信息、網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，高師舞蹈編導(dǎo)教材內(nèi)容多樣化問(wèn)題日漸突出，在很大程度上影響了教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，但是，多樣性也是培養(yǎng)個(gè)性化人才的有效途徑，基于此，為了能夠更好地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，并提高高師院校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和效率，需要將教材統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合在一起，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)本質(zhì)不變的基礎(chǔ)之上，豐富教材內(nèi)容，將更多時(shí)代性內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中，從而將舞蹈編導(dǎo)變?yōu)橐豁?xiàng)創(chuàng)造性工作。

二、提高高師舞蹈編導(dǎo)教學(xué)有效性的對(duì)策

在教育教學(xué)改革背景下，除了教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)方式和方法也亟待改革，主要從以下方面入手：

（一）突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生想象力

由于受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)教師是課堂主角，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教學(xué)效果并不明顯，基于此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，幫助學(xué)生分析舞蹈作品，掌握舞蹈技巧等，激發(fā)學(xué)生興趣及想象力，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠了解并掌握舞蹈動(dòng)作技術(shù)及手法，并將自己的想法與其融合，創(chuàng)作出更具特色的作品。另外，教師還需要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于向未知領(lǐng)域提出挑戰(zhàn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的的束縛，在保持舞蹈原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作，從而為日后學(xué)生參與社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)我國(guó)舞蹈專業(yè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展2。

（二）豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)掌握舞蹈基礎(chǔ)技能，在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確這一點(diǎn)，并且不需要在基本功練習(xí)方面下功夫，可以換一個(gè)角度，讓學(xué)生對(duì)自身已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)基本功加以創(chuàng)新；另外，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠?qū)⒅R(shí)更為具體、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，例如：教學(xué)中的某個(gè)劇目，教師便可提前做好課件，在課堂上與學(xué)生共同分析等，與此同時(shí)，教師為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生探究能力，還可以通過(guò)小組合作的形式，結(jié)合各個(gè)學(xué)生特征，將其分為若干小組，為學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍，并將問(wèn)題提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以其思考、猜想、探索，最終找到最佳方案，并將舞蹈編導(dǎo)出來(lái)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠?yàn)槿蘸髽?gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教學(xué)最終目的是落實(shí)到實(shí)踐中，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能夠豐富作品內(nèi)涵。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)即興與劇目的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。即興表演作為提高學(xué)生編導(dǎo)能力的重要途徑，能夠幫助學(xué)生更合理的選擇音樂(lè)風(fēng)格、旋律等，在即興表演鍛煉下，能夠培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)能力；而劇目表演具有較大的推動(dòng)性，能夠促使學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，且在劇目編排過(guò)程中，學(xué)生也能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力3。

根據(jù)上文所述，高師院校作為我國(guó)培養(yǎng)師資力量的重要載體，在促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展中占據(jù)不可替代的位置。因此，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向，立足于當(dāng)今教育形勢(shì)，進(jìn)行深入分析和研究，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的措施，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)方式和方法的調(diào)整和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而推動(dòng)我國(guó)高師院校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)發(fā)展更上一層樓。

注釋：

1.趙海波，黃寬柔.本體論視域下對(duì)我國(guó)團(tuán)體操的再認(rèn)識(shí)——基于團(tuán)體操當(dāng)代境遇的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（03）:259-261.

2.徐學(xué)銘.論中國(guó)民族民間舞“載歌載舞”教學(xué)形式的可行性[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）:12-14.

3.梁戈邏，葉進(jìn)，趙士軍.愛(ài)恨之間——第七屆全國(guó)舞蹈比賽之百感交集[J].舞蹈，2011（8）:158-159.