論鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽辨能力

鄧夢娜 （江漢大學(xué)音樂學(xué)院 430000）

論鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽辨能力

鄧夢娜 （江漢大學(xué)音樂學(xué)院 430000）

美妙動聽的音樂是天籟之音，是人類用樂音創(chuàng)造出來的美好情感世界，是人類心靈情感的一種有聲的形象表現(xiàn)和傾訴。人們是通過敏感的聽覺，來感受音樂所塑造的形象世界和美好情感的，所以，在音樂教學(xué)暨鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂感受能力——聽辨能力，是教師的一項不可或缺的重要任務(wù)。教師培養(yǎng)學(xué)生的良好聽辨能力、培育學(xué)生的音樂形象思維，不僅是訓(xùn)練學(xué)生音樂表現(xiàn)技能的必要前提，更是提高學(xué)生的音樂欣賞能力的重要途徑。美妙動聽音樂的音高、音強、音長、音色、節(jié)奏快慢、韻律舒緩跌宕等諸多因素，都需要依靠敏銳的聽覺來鑒別欣賞，所以，教師只有緊緊圍繞培育并提高學(xué)生的聽辨能力，來進行鋼琴教學(xué)活動，才符合音樂表演藝術(shù)的教學(xué)規(guī)律，并讓鋼琴教學(xué)取得事半功倍的良好成效。

一、提高學(xué)生的聽辨能力是教師的首要任務(wù)

鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師訓(xùn)練學(xué)生用耳傾聽，提高其聽辨能力，是其最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。因為，一首樂曲的高下優(yōu)劣，是陽春白雪，還是下里巴人，都是通過耳朵的仔細傾聽來鑒別和協(xié)調(diào)的。這其中應(yīng)主要關(guān)注的有：鋼琴演奏的音響音質(zhì)如何；鋼琴演奏者是否準(zhǔn)確地表達出了作曲者的本意；鋼琴演奏者在黑白琴鍵上的彈奏，手指觸鍵點和指尖觸鍵的力度與鋼琴發(fā)出的琴聲是否協(xié)調(diào)一致；鋼琴演奏者是否完美流暢地彈奏出了此整首樂曲的主題和情感？總之，鋼琴演奏的全部音樂實際效果，是通過耳朵的仔細傾聽來鑒定和協(xié)調(diào)的。這些都需要學(xué)生具備較強的聽辨能力，因此，教師在鋼琴教學(xué)中的首要任務(wù)就是訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽辨能力。

想具有卓越的聽辨能力和聽辨能力，就必須經(jīng)過后天的嚴格訓(xùn)練和系統(tǒng)培育。事實上，但凡優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作者和表演藝術(shù)家所具有的卓越聽辨能力和聽辨能力，都是經(jīng)過了長期的訓(xùn)練培育而形成的。所以，對于剛?cè)腴T學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生而言，教師系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的敏銳聽辨能力，則是教師的首要任務(wù)。教師要讓學(xué)生在練習(xí)鋼琴演奏時，仔細辨聽樂曲的音高、音強、音長、音色、樂句的勻稱層次，踏板的清晰準(zhǔn)確，節(jié)奏的快慢停頓、韻律的舒緩跌宕，樂曲的風(fēng)格特色，等等。

二、提高學(xué)生聽辨能力的必要性

任何高級能力的形成和提高都需要在正確的理論和方法指導(dǎo)下，并經(jīng)過長期刻苦地訓(xùn)練和不斷實踐，才能取得。同樣，人們也必須在長期的音樂藝術(shù)鑒賞和不斷地訓(xùn)練實踐中，才能獲得較強的音樂聽辨能力和聽辨能力。

縱觀整個鋼琴演奏，都是在人們的聽覺控制條件下進行的。我們曾詢問過一些學(xué)生，在鋼琴演奏練習(xí)時，應(yīng)不應(yīng)該一直仔細傾聽自己彈奏的每個音符，他們的回答都是肯定的。然而，實際情況往往不是這樣，一些學(xué)生在鋼琴彈奏時，最常見的一個錯誤，正是很少仔細地去辨聽自己彈奏的每個音符。這些學(xué)生在初學(xué)鋼琴階段，彈奏樂曲作品時，往往把注意力全用在琴譜、節(jié)奏和手型上；而在學(xué)習(xí)鋼琴演奏樂曲作品的中期階段，又特別熱衷于彈奏技法的練習(xí)，拼命練習(xí)一些難以彈奏的地方。這些學(xué)生長時間如此練習(xí)，就有可能導(dǎo)致用粗糙過急的彈奏，糊弄每一個音符，以致所彈奏的樂曲平淡寡味，缺乏充分的表現(xiàn)力。更令人擔(dān)憂的是，這些學(xué)生并沒有意識到，這樣的鋼琴演奏練習(xí)，是有損于自己的音樂聽辨能力的。

教師提高學(xué)生的音樂聽辨能力的主要途徑有：

第一步，教師要讓學(xué)生從其彈奏的每個單音去仔細辨聽，辨聽這個音符是否飽滿有力，是否把這個樂音“送”進了鋼琴里，而不是鋼琴表面虛弱的演奏。在教學(xué)過程中，教師教授各種觸鍵方法，這些方法都可以彈奏出飽滿有力的樂音，而學(xué)生在彈奏樂曲作品的時候，要認真地去辨聽，辨聽自己彈奏的聲音對不對、準(zhǔn)不準(zhǔn)，并且要把彈奏的各種聲音進行對比分析。接下來就是斷奏，斷奏初始，雖以單音作為基礎(chǔ)，一個個音的練習(xí)手腕落下去-手指站住-再提起來，但問題是，大家同樣都在練斷奏，練習(xí)的方法卻有很大不同。

第二步，教師要讓學(xué)生從較為短小的鋼琴樂曲練習(xí)中，仔細辨聽每個琴音之間的內(nèi)在聯(lián)系和表現(xiàn)傾向，仔細辨聽每組樂曲的琴音是否均勻協(xié)調(diào)。并且，教師在教學(xué)伊始，就要讓學(xué)生知道，正確的琴聲和正確的演奏是分不開的，平時多聽多練，才能提高其良好的音樂聽辨能力。

第三步，教師要讓學(xué)生在開始練習(xí)兩個音的小連線時，注意辨聽彈奏的每組琴音之間是否連貫流暢，辨聽小連線的第二個音結(jié)合重量下落時，是否在語氣上達到了強調(diào)；第二個音作為尾音結(jié)合重量提起時，聲音是否比較柔和委婉，并逐漸減弱。

第四步，教師要讓學(xué)生在彈奏練習(xí)了幾個音的連線和樂句連線后，結(jié)合樂曲的句頭、句尾、句中的韻律起伏、高低強弱等要素，感受樂句彈奏的進行狀況。總之，學(xué)生要在不斷地鋼琴演奏實踐中，逐漸培育和提升對音樂作品的辨聽能力和聽辨能力。這個教學(xué)理念，必須在鋼琴教學(xué)伊始，就建立起來，這對教師今后的鋼琴教學(xué)和學(xué)生的鋼琴演奏水平的迅速提高，是極有幫助的。

三、提高學(xué)生的聽辨能力要循序漸進

鋼琴演奏者在彈奏不同的音樂作品時，手指觸鍵的方式是多種多樣的，演奏者要想找到最合適的彈奏方法，最簡單的辨別方法就是認真地“傾聽”。鋼琴初學(xué)者彈奏鋼琴時，對于鋼琴彈奏的力度和速度的把握是難以得心應(yīng)手的，只有經(jīng)過不懈的視聽訓(xùn)練和鋼琴演奏練習(xí)，才能逐漸提高其聽辨能力和演奏表現(xiàn)力，以期達到得心應(yīng)手、爐火純青的境界。鋼琴演奏者要想較快地提高其聽辨能力和演奏水平，有個好方法就是，平時通過電子音像產(chǎn)品多聽多看一些優(yōu)秀鋼琴演奏家的示范性表演，耳熟能詳，潛移默化，將其形象動聽的鋼琴演奏深深印刻在腦海中。倘若有條件，更應(yīng)該多觀看欣賞一些優(yōu)秀鋼琴演奏家的現(xiàn)場音樂會，并且最好在音樂會開始之前，先了解該作曲家的生活閱歷、作曲背景、其作品的主要特點、以及該樂曲作品要表達怎樣的情感和主題，等等。

常言道，觀千器而后視寶劍。當(dāng)我們腦海中的優(yōu)秀音樂作品儲量達到一定數(shù)量時，我們也就具備了較高的音樂作品鑒賞能力，可以較為準(zhǔn)確地把握不同作曲家的作品風(fēng)格，并且不斷地提高我們的鋼琴演奏水平。

周廣仁教授說：“練習(xí)鋼琴，要在練第一個音時就要學(xué)會聽。”“學(xué)生必須在清晰的思維下，按照音樂進行的規(guī)律，將無意識的聽覺、混亂的聽覺，調(diào)整為清晰的、有目的的聽覺。”我們以為，鋼琴教學(xué)中的難點之一，就是教師如何讓學(xué)生保持清晰的音樂思維，準(zhǔn)確把握音樂的表現(xiàn)規(guī)律，這就需要教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)、循循善誘。在整個鋼琴教學(xué)過程中，教師要時時提醒學(xué)生，應(yīng)該仔細傾聽哪里，應(yīng)該怎樣辨聽不同的樂曲，讓學(xué)生把握每部音樂作品的精髓。時時通過這種教學(xué)訓(xùn)練，教師就能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動能，循序漸進地培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽辨能力和聽辨能力。

當(dāng)學(xué)生具備了相當(dāng)質(zhì)量的“音樂儲存”之后，教師也就可以逐漸提高學(xué)生的鋼琴練習(xí)難度了。教師要讓學(xué)生在練琴時，每次的彈奏都有相應(yīng)的變化，而這種變化應(yīng)該是讓學(xué)生所演奏的音樂作品逐漸臻于完美。

總而言之，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過一遍遍的視聽練習(xí)和鋼琴演奏地不斷磨合，其聽辨能力和演奏能力，就會得到卓有成效地提高。

鄧夢娜，江漢大學(xué)音樂學(xué)院。