海原縣農(nóng)村音樂教育教學(xué)調(diào)查研究

但小鳳 （寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣回民中學(xué) 755200）

海原縣農(nóng)村音樂教育教學(xué)調(diào)查研究

但小鳳 （寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣回民中學(xué) 755200）

落后地區(qū)的音樂教育是素質(zhì)教育的短板，筆者以海原縣為例，開展深入細(xì)致的調(diào)查，存在的問題主要表現(xiàn)在音樂教育經(jīng)費(fèi)投入不足、教師觀念陳舊、教育內(nèi)容單一等方面。根據(jù)多年教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)存在的問題進(jìn)行研究，有針對(duì)性的提出要切實(shí)提高音樂教育教學(xué)的重視程度，要持續(xù)加大對(duì)財(cái)政投入力度，要加大音樂專業(yè)教師建設(shè)力度，要挖掘地方特色音樂文化，要營造社會(huì)各界關(guān)心音樂教育的氛圍等對(duì)策建議。

農(nóng)村；音樂教育；調(diào)查研究

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育體系中的重要一環(huán)，音樂教育作為實(shí)施美育的重要途徑之一，對(duì)受教育者個(gè)體熏陶與感染，對(duì)民族整體素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。海原縣作為欠發(fā)達(dá)的落后地區(qū)，集民族地區(qū)、革命老區(qū)為一體，縣委、政府堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，教育教學(xué)資源得到了進(jìn)一步改善，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，音體美教育教學(xué)發(fā)展遲緩。因此，研究海原的音樂教育現(xiàn)狀對(duì)落后地區(qū)的音樂教育教學(xué)具有代表性，研究其存在的問題和對(duì)策對(duì)于提升落后地區(qū)的音樂教育教學(xué)具有推廣意義。

一、基本現(xiàn)狀

1.學(xué)校、學(xué)生。海原縣位于寧夏中部干旱帶，“貧”甲天下，總面積6463平方公里，轄17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個(gè)管委會(huì)、1個(gè)街道辦事處、1個(gè)自然保護(hù)區(qū)，8個(gè)社區(qū)、168個(gè)行政村，總?cè)丝?6.6萬人，其中農(nóng)業(yè)人口占86.7％、回族人口占70.5％，自然條件艱苦，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，貧困面高達(dá)32％。全縣有各級(jí)各類學(xué)校323所。普通中學(xué)21所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)17所，九年一貫制學(xué)校7所，完全小學(xué)291所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)286所，教學(xué)點(diǎn)115個(gè)，幼兒園10所，職業(yè)教育中心、教師進(jìn)修學(xué)校各1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)占全縣學(xué)校總數(shù)的90％以上。全縣在校學(xué)生80120萬人，其中城鎮(zhèn)在校生21137人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校生58983人占全縣在校生總?cè)藬?shù)的74％。

2.教師隊(duì)伍。全縣教職工總數(shù)為4749人，其中幼兒園教師56人，小學(xué)教師3057人，初中教師1071人，普通高中教師452人，職業(yè)教育教師113人。從事音樂教育的教師有508人，其中有音樂教育資格的教師51人（其中35人在縣城學(xué)校，16人在農(nóng)村學(xué)校），占從事音樂教育的教師總?cè)藬?shù)的10％，其余都是會(huì)唱歌的其他教師進(jìn)行跨專業(yè)教學(xué)。

3.教學(xué)條件。全縣除了縣城11所中小學(xué)、1所職教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)30所中小學(xué)有專門的音樂教室、比較完備齊全的教學(xué)設(shè)備外，其他387所鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級(jí)學(xué)校根本沒有專門的音樂教室，更沒有任何教學(xué)設(shè)備，音樂教育教學(xué)資源匱乏是一個(gè)普遍現(xiàn)象，教科書是唯一的音樂教學(xué)用具。

二、存在的問題

1.音樂教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。近年來，中央及區(qū)、市黨委、政府不斷加強(qiáng)中西部教育的投入力度，國家投資海原的項(xiàng)目資金重點(diǎn)用于危舊校舍改造、農(nóng)村義務(wù)教育營養(yǎng)改善計(jì)劃、寄宿生營養(yǎng)加餐工程、桌凳配備、教學(xué)儀器等基礎(chǔ)設(shè)施，但因海原縣自身財(cái)政收入微薄，配套資金無法落實(shí)，致使有校舍，無器材或者有器材，沒有能用會(huì)用會(huì)教的教師，陷入了一個(gè)尷尬境地。

2.音樂專業(yè)教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。農(nóng)村學(xué)校由于音樂教師不足，全縣音樂專業(yè)教師僅有51人，占音樂代課教師的10.7％，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)和中學(xué)無一名專業(yè)音樂代課教師，僅讓一些不懂樂理知識(shí)、不會(huì)樂器演奏、無法有效駕馭課堂的音樂愛好者的教師兼任音樂教師，只能教授一些簡單的通俗流行歌曲，基本處于應(yīng)付檢查開設(shè)音樂課程狀態(tài)。而有少量專業(yè)音樂教師的農(nóng)村學(xué)校，音樂教師往往又在兼任其他“主要”科目，根本沒有精力專心開展音樂教學(xué)。

3.農(nóng)村音樂教育教學(xué)內(nèi)容單一。音樂教學(xué)課程設(shè)計(jì)和課時(shí)設(shè)置流于形式，農(nóng)村大部分學(xué)校是為了應(yīng)付教育主管部門的教育教學(xué)檢查，每個(gè)年級(jí)均象征性的開設(shè)課程，在課時(shí)設(shè)計(jì)上基本每周設(shè)計(jì)1-2節(jié)課。通常情況下，音樂課成了流行音樂的傳播課，歌曲未加任何篩選，僅憑非專業(yè)教師的個(gè)人喜好。在調(diào)查中，農(nóng)村中小學(xué)校長任大多對(duì)音樂教育教學(xué)不以為然，不屑一顧。部分語文、數(shù)學(xué)等課程教師隨意占用音樂課程的情況時(shí)常發(fā)生。在GZ鄉(xiāng)學(xué)區(qū)調(diào)研時(shí)，有個(gè)九年級(jí)的班級(jí)學(xué)生稱，他們一學(xué)期的音樂課僅唱了兩節(jié)課的流行歌，其余均被“主課”以提升升學(xué)考試達(dá)標(biāo)率占用。由此可見，農(nóng)村音樂教育教學(xué)在偏僻農(nóng)村的境地。

4.教師教育觀念不適應(yīng)新課改。校本培訓(xùn)對(duì)鄉(xiāng)村音樂教師基本沒有發(fā)揮應(yīng)有作用。“國培”計(jì)劃雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村音樂教師的教育教學(xué)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，但傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式根深蒂固，以HY鄉(xiāng)學(xué)區(qū)為例，代音樂課程的基本全部是即將退居二線或者臨近退休的老教師，處于一種無序狀態(tài)，沒有專業(yè)的音樂教育背景，又因教師自身音樂知識(shí)儲(chǔ)備不足，加之對(duì)新課程改革的不適應(yīng)，產(chǎn)生了一定的畏難回避情緒，致使農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。

三、對(duì)策建議

1.要切實(shí)提高音樂教育教學(xué)的重視程度。要徹底改變音樂教育在農(nóng)村教育教學(xué)工作中可有可無的落后觀念，除了制定強(qiáng)制的規(guī)范性文件加以規(guī)范外，要在落后地區(qū)建立音體美教育教學(xué)成效考核機(jī)制，對(duì)教育主管部門在音體美教育教學(xué)工作進(jìn)行硬性考核，設(shè)置約束性指標(biāo)。校長的重視程度在音樂教育教學(xué)成效中具有主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)對(duì)校長思想觀念的引導(dǎo)，采取多種方式，加大對(duì)“領(lǐng)頭羊”校長的培養(yǎng)培訓(xùn)力度。

2.要持續(xù)加大對(duì)財(cái)政投入力度。建議中央及區(qū)、市、縣財(cái)政投入音樂美術(shù)體育等教育教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，徹底改變音樂教育教學(xué)硬件不足，軟件不到位的問題。要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際需求，建立音樂教室，配備音樂器材。要選擇一批音樂教育開展有特色，有基礎(chǔ)，成效明顯的農(nóng)村學(xué)校，規(guī)劃建成農(nóng)村音樂教育教學(xué)示范學(xué)校，示范帶動(dòng)落后地區(qū)農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。

3.要加大音樂專業(yè)教師建設(shè)力度。要按照科學(xué)配備的原則，每年在特崗教師及事業(yè)單位招錄時(shí)，招收一定比例的音樂專業(yè)背景教師，壯大音樂教育教學(xué)師資力量。對(duì)現(xiàn)有學(xué)校的音樂教師予以調(diào)配，讓一批不適應(yīng)新時(shí)期音樂教育教學(xué)的教師退出音樂教育，采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式，加大有音樂素養(yǎng)教師的培訓(xùn)力度， 全面提升農(nóng)村音樂教育教學(xué)。

4.要挖掘地方特色音樂文化。海原被譽(yù)為“花兒故鄉(xiāng)”，獨(dú)具特色的花兒藝術(shù)在區(qū)內(nèi)外具有一定的影響力，一批花兒歌手聞名全國。應(yīng)結(jié)合本地特有的民族文化傳統(tǒng)，將花兒、口弦等民間藝術(shù)融入音樂教育教學(xué)課堂，既傳承了傳統(tǒng)的民族文化，有很好地開展了音樂教育教學(xué)，為此，建議在部分農(nóng)村學(xué)校設(shè)立花兒課堂或口弦課堂，可根據(jù)實(shí)際，每兩周設(shè)置一個(gè)課時(shí)，激發(fā)學(xué)生音樂熱情，培養(yǎng)音樂興趣。

5.要營造社會(huì)各界關(guān)心音樂教育的氛圍。越是落后地區(qū)，越強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，造成的結(jié)果是只重視考試科目而忽視音體美教學(xué)，因此，要在落后地區(qū)宣傳音樂教育的對(duì)學(xué)生成長的重要性，營造全社會(huì)關(guān)心音樂教育、重視音樂教育，支持音樂教育的濃厚氛圍。建議宣傳部門和教育主管部門設(shè)立宣傳欄，制作公益廣告，刷寫公益廣告標(biāo)語，采取強(qiáng)有力的舉措，逐步改變?nèi)罕姷乃枷胗^念。

[1]江明淳.中學(xué)民族音樂欣賞[M].高等教育出版社，1994

[2]曹理.普通學(xué)校音樂教育學(xué)[M].上海世紀(jì)出版集團(tuán)、上海教育出版社，1993.

[3]周宏.學(xué)校教育科研全書（下冊(cè)）[M].九洲圖書出版社，人民日?qǐng)?bào)出版社，1998.

但小鳳，民族： 漢族，籍貫： 寧夏海原，職業(yè)： 高中音樂教師，專業(yè)： 音樂教育，單位： 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣回民中學(xué)。