高職英語課外自主學(xué)習(xí)模式探究

焦晶晶 臨沂職業(yè)學(xué)院

高職英語課外自主學(xué)習(xí)模式探究

焦晶晶 臨沂職業(yè)學(xué)院

在學(xué)校的教學(xué)中英語是很重要的一門課程，而且在國際交往中英語的作用也越來越大，現(xiàn)在的教學(xué)方式多種多樣，自主學(xué)習(xí)是一種新型且有效的學(xué)習(xí)方式。但在我國高職院校中自主學(xué)習(xí)的發(fā)展情況并不樂觀。本文將對高職英語課外自主學(xué)習(xí)模式進行探究，對自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

高職英語 自主學(xué)習(xí) 模式 探究

前言

隨著我國的現(xiàn)代化發(fā)展，對人才的需求日益增加，各大高校的招生計劃人數(shù)也越來越多。對于高職院校來說，招生對象是一些成績并不是很理想的學(xué)生，因而對于這些學(xué)生的英語教學(xué)不能是只依靠老師的知識講解，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和方法。由于多種原因在高職英語課外自主學(xué)習(xí)模式建立的過程中還是存在一些問題的，從而導(dǎo)致學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果不佳，所以必須認清這些問題的根本，及時的解決問題，以更好的促進教學(xué)活動的進展。

一、高職英語自主學(xué)習(xí)模式建立過程中出現(xiàn)的問題

（一）應(yīng)試教育觀念強，忽略自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。中國教育體系長久以來都在注重各種考試和考核的結(jié)果，這就導(dǎo)致無論是學(xué)生、老師甚至是學(xué)校本身都是以應(yīng)試教育的結(jié)果為重，應(yīng)試教育的觀念根深蒂固。老師和學(xué)生為了追求好成績，在教學(xué)過程中采用將知識點進行手把手教學(xué)死記硬背的傳統(tǒng)教育方式，這種教育方式對應(yīng)試教育來說可能會取得好的結(jié)果，但是對學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并無益處。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生課下的時間都用來做作業(yè)，做習(xí)題，擴展有關(guān)英語知識面的意識基本沒有。而且在課上，老師也是對考試中的重點內(nèi)容進行重點講解，對于一些擴展知識只是一帶而過，也沒有跟學(xué)生強調(diào)課下自主進行知識的擴展，所以導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，效果不好。

（二）重視對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對英語重視程度不夠。高職學(xué)校的宗旨是對學(xué)生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，對專業(yè)知識的重視程度本來較其他專業(yè)高校就不夠。對于英語這門語言類學(xué)科，一些學(xué)校和老師還有學(xué)生都覺得它對技能的培養(yǎng)沒有什么用處，所以導(dǎo)致對英語這門學(xué)科的重視程度不夠。很多學(xué)生認為他們?nèi)蘸髲氖碌墓ぷ髦袘?yīng)用英語的地方很少，老師對這種錯誤觀念也沒有及時進行糾正，導(dǎo)致學(xué)生越來越忽視對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，所以學(xué)生的自主能力就更加得不到培養(yǎng)。

（三）英語師資力量欠缺，教學(xué)能力欠缺。高職院校多是由中職學(xué)校升格轉(zhuǎn)變來的，學(xué)院在前期建設(shè)中也沒有更多的專項資金用于師資培訓(xùn)，而且高職學(xué)校的老師大多是教授學(xué)生技術(shù)能力的老師，擁有專業(yè)學(xué)科知識能力的老師并不是很多。老師的教學(xué)能力欠缺，對學(xué)生知識的掌握有直接的影響，尤其是對英語這樣一種語言性學(xué)科來說，老師的引導(dǎo)是十分重要的，如果老師的專業(yè)知識不過硬，就無法正確的引導(dǎo)學(xué)生對這門語言的學(xué)習(xí)，而且如果老師的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式不對，就更加無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、解決建立英語自主學(xué)習(xí)模式中出現(xiàn)問題的措施

（一）改變教學(xué)觀念，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。自主學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方法，想要運用好這種教學(xué)方法，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。不要過于重視應(yīng)試教育的結(jié)果，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。要適當(dāng)?shù)臏p輕課堂教育在整個教學(xué)過程中所占的比重，鼓勵學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，教授自主學(xué)習(xí)的方法。更何況對于英語這樣一門語言性的學(xué)科，想要很好的掌握這種語言，需要對該國家的文化和語言的發(fā)展歷程有一定的了解，這些內(nèi)容課上老師介紹的可能不多，需要學(xué)生課下自己進行自主學(xué)習(xí)。比如老師可以布置了解美國、英國等以英語為母語的國家的文化歷史，了解英語的發(fā)展歷史，也可以介紹一 些英文電影和英文歌曲。

（二）提高對英語學(xué)科的重視程度。目前在我國日益發(fā)展的現(xiàn)代化進程中，國際交流日益重要，英語在國際交流中的地位也越來越重要。對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，以后從事的也是各行各業(yè)的工作，有可能進入到英語應(yīng)用較廣泛的行業(yè)中，所以當(dāng)他們在學(xué)生時代的時候，就應(yīng)該引導(dǎo)他們加強對英語的重視程度。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，也要使學(xué)生明白語言作為信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識。不僅是學(xué)生自身，學(xué)校也要大力加強對英語學(xué)科的宣傳力度，教師上課的側(cè)重點也要有所轉(zhuǎn)移，不能全部依靠課堂教學(xué)，要留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的時間。教師可以布置一些有關(guān)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如看一個英文電影、聽幾首英文歌曲以了解外國文化，這些對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)也有一定的幫助。

（三）增強師資力量，提高教師的英語專業(yè)能力。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要導(dǎo)向，培養(yǎng)教師的專業(yè)水平能力是十分重要的。英語是一門語言學(xué)科，自學(xué)較其他的學(xué)科來說是有一定的難度的，所以教師的引導(dǎo)作用就更加重要了。所以學(xué)校要加強對教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，學(xué)?？梢远ㄆ趯蠋熯M行專業(yè)培訓(xùn)，安排教師進行進修學(xué)習(xí)，鼓勵教師晉升職稱，安排專業(yè)人員到校舉辦講座或鼓勵教師到優(yōu)秀學(xué)校聽取講座；還可以安排適當(dāng)人員到國外進行進修學(xué)習(xí)，感受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，從而可以更加生動形象的為學(xué)生進行講解。而且通過對教師的培訓(xùn)也可以提高教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因為現(xiàn)在大多數(shù)教師的培訓(xùn)課程中都會包含對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)的講解。所以經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師也會更加重視學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

英語是世界上最通用的語言，學(xué)生是國家發(fā)展的希望，掌握這項國際交流的語言是十分重要的。但是對于高職院校的英語教學(xué)來說還有很多不足，比如：學(xué)生的應(yīng)試教育觀念過重，不重視自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，對英語這項學(xué)科的重視程度不夠，學(xué)校的師資力量不足等等問題，對于這些問題，可以采取改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對英語的重視程度，提高教師的專業(yè)水平能力等方法。解決發(fā)現(xiàn)的問題，可以更好的促進學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高，對英語相關(guān)知識的掌握有很大的幫助。

［1］莊智象.全國高校“新理念”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點實驗研究報告［C］.上海.上海外語教育出版社.2005年

［2］劉潤清.戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［M］.北京.外語教學(xué)與研究出版社.2003年