低年級閱讀教學中說話能力的培養

孔令法（江蘇省徐州市銅山區房村鎮尚王小學221000）

低年級閱讀教學中說話能力的培養

孔令法（江蘇省徐州市銅山區房村鎮尚王小學221000）

對低年級學生進行說話能力的培養，是語文教學的任務之一。在教學中通過指導訓練學生練習擴句，積累詞匯，把話說具體；指導觀察，理清順序，把話說條理；展開想象，發展思維，把話說明白等多種教學方法，培養學生的興趣，激發學生的發散性思維、創造性思維，展開合理的豐富想象力，給學生提供較多的創新環境，提供更多的創新機會，學生的說話能力就一定能得到提高。

低年級口語訓練

《小學語文課程標準》對口語交際的要求是：具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。課程標準對第一學段的口語要求則更為明確：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。對于低年級閱讀教學來說，要把培養口頭表達能力本身作為語文教學的任務之一。這是因為訓練說話，還能有效地訓練思維的敏捷性、條理性，較高的口頭表達能力也是未來人必須具備的素質，否則在未來社會難以工作、交際和生活。為達到這一要求，在低年級閱讀教學中就必須緊密結合閱讀教學，采取多種措施，想方設法進行說話訓練，加強對低年級學生說話能力的培養。

一、練習擴句，積累詞匯，把話說具體

詞是構成句子的語言成分。在說話訓練中要十分注意幫助學生豐富語言、積累詞匯和句子。……