淺析小學數學課堂提問教學策略研究

馬拜存（甘肅省天水市天水郡小學741000）

淺析小學數學課堂提問教學策略研究

馬拜存（甘肅省天水市天水郡小學741000）

數學課堂提問是小學數學課堂教學中極為普遍的一種現象，也是數學課堂教學中師生進行雙邊活動的重要形式。數學課堂提問能夠激發學生學習動機，啟發學生思維，提示學生學習重點，給予教師反饋信息，培養學生參與能力，聯絡新舊教材等功能。當前，我國小學數學課堂提問存在三個方面的問題:問題的有效性差，問題的水平偏低，部分教師缺乏教學提問方面的知識和技能。因此，構建小學數學課堂提問教學策略有很重要的意義。

數學課堂提問技巧方法教學運用

小學數學教學方面最主要的教師、教材、學生三者關系如何平衡和把握，這是需要具有領導者的教師，推陳出新，打破傳統上自我“陶醉”的教學模式，把每個學生都應該當做自己的孩子來對待，有的學生學習習慣和學習情況不一，這要求教師擁有公平、公正的心態對待學生，因材施教。特別在數學課堂上，需要教師對教學進行研究，研究教學工作，就是研究教學方法策略。在其教學方法上針對問題保持具體問題具體分析，科學地設計高水準的“問題”。要求問題合理巧妙設疑，根據學生心理，引導學生對問題的思考和興趣。如何在課堂上巧妙設計問題？如何提高課堂數學教學氣氛？如何使用教學方法增加學生學習數學的習慣？如何讓教學和成績成為衡量這一模式的標準？……