讓地理教學(xué)更加“著地”的實(shí)踐

潘丹（江蘇省溧陽市竹簀中學(xué)213300）

讓地理教學(xué)更加“著地”的實(shí)踐

潘丹（江蘇省溧陽市竹簀中學(xué)213300）

一、地理教學(xué)著地的必要性

近幾年江蘇高考方案改變導(dǎo)致大部分學(xué)校在巨大的升學(xué)壓力下著力強(qiáng)化語數(shù)外學(xué)科，其他的學(xué)科漸漸被邊緣化。在此大背景下，中學(xué)地理教師只能適應(yīng)形勢，使得地理教學(xué)變成考試說明知識的大灌輸，嚴(yán)重脫離學(xué)生生活，地理教學(xué)也失去了它本應(yīng)發(fā)揮的教育功能。這種不“著地”現(xiàn)象的直接結(jié)果是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；其次是，學(xué)生只記住了地理知識，而不能將地理知識靈活運(yùn)用于自己的生活；更重要的是，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣，失去了好奇心。另外，把書本上的地理知識奉為真理，可能產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。如何讓地理貼近學(xué)生生活，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，擺在我們每一個地理教師面前，筆者結(jié)合自身實(shí)際，談一談地理教學(xué)中如何“著地”。

二、地理教學(xué)著地的實(shí)踐案例

（一）熱點(diǎn)知識導(dǎo)入教學(xué)

在我們平時的教學(xué)中，由于課時緊張一般可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)比如說導(dǎo)入經(jīng)常被省略。就不同的年級而言，高一的教學(xué)相對有趣，而且自然地理可以利用的案例比較多，但是像高三以復(fù)習(xí)為主的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就變的非常罕見了。還有一種現(xiàn)象就是即使課堂中有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是不是陳年老調(diào)或是無效導(dǎo)入，這必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減少，學(xué)習(xí)效果受限。如果我們課堂中的導(dǎo)入是近期的熱點(diǎn)知識可能對本節(jié)課甚至學(xué)生整個地理學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生巨大的影響。……