淺析初高中英語教學的銜接

鄒秀玲（甘肅省山丹一中734100）

淺析初高中英語教學的銜接

鄒秀玲（甘肅省山丹一中734100）

本文在分析高一學生適應英語教材困難的原因的基礎上，論述了搞好初高中英語教學銜接的種種教學策略。

初高中英語銜接策略

教書十幾余載，作為教師的我們感覺每年高一學生入校后，學習英語時普遍感到聽不懂、說不出、讀不順、寫不好，尤其是高中英語教材改編后，這種現象更加突出。這是為什么呢？其主要原因有：

一是教材跨度大。初中英語教材每個單元有四課時構成，每頁一課時。新修訂的高中英語教材只有單元的劃分，篇幅也有每單元四頁增至每單元七頁，而詞匯量每增，學生一下子難以適應。

二是學生實踐水平較低。升入普通高中的學生對所學英語知識掌握得不夠牢，聽說能力普遍較差，有的甚至聽不懂常用的課堂用語和指令語，學習起來十分吃力。

三是對高中的教法不習慣。初中教材內容簡單，課堂上練習時間比較充裕，因而學生依賴性較強；而高中教材內容多、課時緊，學生要在教師的指導下優化學習方式，提高自主學習能力，才能完成學習任務。

四是初高中考試題型交集較少。初中考試題型有聽力、單選和句型轉換等。而升入高中的英語試題與高考題型接軌，部分題型學生在初中就沒有接觸過，如短文改錯，語法知識填空和七選五閱讀，加之試題與初中時的相比也有一定難度，這些都使得學生感覺無從學起英語。

五是學生詞匯量普遍較少。……