找準變化優化策略
——以新舊人教版小學數學二年級上冊“角的初步認識”內容編排為例
2015-07-13 21:55:54福建省平和縣坂仔中心小學363700
學周刊
2015年15期
（福建省平和縣坂仔中心小學363700）
找準變化優化策略
——以新舊人教版小學數學二年級上冊“角的初步認識”內容編排為例
江麗萍（福建省平和縣坂仔中心小學363700）
隨著2011年版《數學課程標準》的實施，我們的數學教材在編排體系與內容上又進行了重新的修訂。雖然教材的編排思路與邏輯順序與舊版本教材是一致的，但是對于部分內容還是作了許多調整，讓教材內容更適合學生的學習，更有利于發展學生的數學素養。下面，筆者就結合新舊人教版小學數學二年級上冊“角的初步認識”內容上的不同，來談一談如何找準二者的變化規律，以便優化我們的教學策略，讓學生更好地學習數學。
一、整體性，促進學生積累經驗
在本單元內容設置上，舊版本的安排是先讓學生認識角，掌握角的特征，然后再讓學生比較角的大小，最后讓學生認識直角。但是新的教材對于這一單元的設置除了讓學生認識直角，還讓學生認識了銳角與鈍角。這樣，在二年級就已經讓學生把角的相關知識全部學完了，學生可以從整體上感受到不同的角。因為在執教舊版本的教材時，在教學完直角之后就會有許多學生問，三角板上除了一個直角外，另外兩個角叫什么角？教師面對學生提出的這一問題，總是說以后我們會學習到的。當學生在以后學習這些知識時，我們又得重新回過頭來復習這些知識，學生不能夠建立一個完整的關于角的知識系統。而新版本教材這樣的安排，有效地解決了這一問題?！?br>
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