淺談小學(xué)語文教師的主導(dǎo)性

（河北省廊坊市廣陽區(qū)北旺鄉(xiāng)北旺中心小學(xué)065000）

淺談小學(xué)語文教師的主導(dǎo)性

劉迎春（河北省廊坊市廣陽區(qū)北旺鄉(xiāng)北旺中心小學(xué)065000）

“雙主”理念，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，堅持“教育以學(xué)生為本、辦學(xué)以教師為本”的思想。小學(xué)語文教學(xué)中“雙主”理念的運用即要求雙向發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，教師既是教學(xué)過程的組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生主體性作用發(fā)揮的激發(fā)者，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中思維與行動的自由，構(gòu)建民主而和諧的教學(xué)環(huán)境。

強調(diào)學(xué)生的主體性，不是去否定教師的指導(dǎo)性，不能把本屬于教師的責(zé)任義務(wù)推卸給學(xué)生，更不等于放任自流，不等于對學(xué)生言聽計從。所以，在強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中主體性作用發(fā)揮的同時，我們不能忽略或弱化教師在教學(xué)過程中“導(dǎo)”的作用的發(fā)揮，教師既是教學(xué)過程的組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生主體性作用發(fā)揮的激發(fā)者。具體來說，表現(xiàn)為以下幾點。

1.教師是整個教學(xué)過程的組織者。教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)為根據(jù)學(xué)生的需求制定課堂的教學(xué)目標(biāo)、選擇課堂的教學(xué)內(nèi)容、采用多樣的教學(xué)方法，進(jìn)而在一定的教學(xué)進(jìn)度內(nèi)確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)，這種作用可以幫助完善知識講解的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性、完整性和邏輯性。但這種模式又不完全等同于過去的那種一味以教為主導(dǎo)，以師為中心的傳統(tǒng)模式，它是建立在學(xué)生主體作用發(fā)揮基礎(chǔ)上的。

2.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。……