小學語文愉快教學策略初探

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)齊莊中心校）

小學語文愉快教學策略初探

李艷林（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)齊莊中心校）

在小學語文課堂教學中，教師要探究小學生的心理，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計適合學生的教學方式，用豐富多彩的教學方式和內(nèi)容來吸引學生，使他們體會到學習語文知識的樂趣，讓學生在學習過程中樹立自主學習的意識，用愉快教學的理念來調(diào)動學生參與的熱情，讓學生喜歡上語文學科，并主動探究語文知識，促進他們語文思維的發(fā)展。在快樂的學習過程中，學生的思維非常活躍，他們在感受和體驗知識時能從多個角度進行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高語文教學效率。在教學中，運用愉快教學策略進行教學，可以有效提高小學語文課堂教學效率，激發(fā)學生愛學、樂學的內(nèi)在動力。

一、教師要保持愉快的心情進行教學

在語文課堂教學中，教師對學生的學習和探究起到了積極的引導作用，教師的精神面貌和情緒會直接對學生造成影響。如果教師帶著情緒上課，會讓學生受到影響，從而不能積極地進行學習和探究。所以，在進行語文教學時，教師不能把消極的情緒帶入到課堂中，要在上課之間調(diào)整好自己的情緒，把負面情緒都放下，用飽滿的激情和積極的狀態(tài)進行教學和引導，使學生在教師的影響下保持飽滿的精神狀態(tài)和愉快的心情進行學習和探究。

在愉快的課堂氛圍中，學生對于語文知識能大膽地表達自己的看法，并敢于和教師進行知識的探討和分析，提高他們對知識的理解，發(fā)展學生的語文思維。……