基層群眾書法藝術教育及管理初探

鄺春蕾 （河南省上蔡縣人民文化館 463800）

基層群眾書法藝術教育及管理初探

鄺春蕾 （河南省上蔡縣人民文化館 463800）

書法藝術作為文化藝術的一部分，為廣大人民群眾所喜愛，讓書法藝術進一步發(fā)揚光大，其教育和管理工作尤為重要。而了解地方書法藝術教育現(xiàn)狀存在問題、了解書法藝術教育工作的前提，書法藝術教育工作者和管理部門應采取多種形式的教育和管理辦法，讓教育與管理相結合，讓教學走向社會。在教學內容上可根據(jù)不同層次學員的求知需求，有側重、有選擇地對學生進行書寫技能和基本功的訓練，也可根據(jù)地方特點讓教學靈活多樣，以達到真正讓基層群眾的書法藝術教育工作做到實處。

基層書法藝術教育；教學；管理

隨著我國城市化進程的加快，人民生活質量的提高，書法藝術在傳承中華民族優(yōu)秀文化、豐富人民群眾生活、美化心靈上，發(fā)揮著十分重要的作用。而進一步提高廣大書法愛好者的書法技能，讓書法藝術進一步發(fā)揚光大，教育和管理工作就顯得尤為重要。本文就如何做好基層群眾的書法藝術教育和管理工作進行探討，以期對地方書法藝術的傳承和普及有所補益。

一、基層群眾書法藝術教育現(xiàn)狀及存在問題

文化是一種軟實力，與政治經(jīng)濟相互交融、相互影響。藝術文化又是傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分，藝術文化的發(fā)展，使社會更充滿色彩，更富藝術之美，書法藝術作為文化藝術的一部分，更為廣大人民群眾所喜愛。多數(shù)地區(qū)除專業(yè)書法藝術學校開設書法藝術教育課程外，且有民辦書法藝術培訓機構在從事著書法藝術教育，他們?yōu)樯鐣透叩仍盒］斔土舜笈囆g人才，也為地方文化藝術的普及打下了堅實的基礎。但繁榮的背后所顯現(xiàn)的是：專業(yè)書法教師理論水平不高，教學上只注重學生書法技能的培養(yǎng),對民辦藝術學校缺乏有效的管理；基層廣大書法愛好者對傳統(tǒng)書法理論、書法歷史知識、書法藝術發(fā)展動態(tài)等知之甚少，書法藝術教育管理不到位、硬件建設缺乏、經(jīng)費不足這些問題的存在嚴重影響著書法藝術的普及和發(fā)展。

二、基層群眾書法藝術教育工作的重要性及特殊性

隨著時代的發(fā)展、社會的進步、群眾文化事業(yè)的建設正以前所未有的速度發(fā)展著，文化藝術的巨大魅力正逐步被人們所認識，文化事業(yè)的發(fā)展已成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展、提高人民群眾生活質量、推動科技進步的重要力量。書法藝術普及也在一定程度上展示了人們的精神面貌，增強了競爭力。因此說，運用文化力使之成為構建和諧社會的動力，就是文化藝術教育工作者的努力方向。研究表明，書法藝術在諸多文化藝術中又具有獨特的精神魅力，書法可陶冶情操，強身健體，可提高人們的文化素質和精神品位，因此，重視書法藝術的發(fā)展、教育、培養(yǎng)和愛護書法藝術人才是推動地方經(jīng)濟發(fā)展、構建和諧社會的重要一環(huán)。由于書法教育是有別于其它文化技能教育的一種教育形式，其特殊性顯而易見：（1）書法藝術教育不同于專業(yè)藝術教育，教學上既有相同的地方，又必須根據(jù)群眾文化生活的特點，教學方法靈活多樣；（2）書法愛好者層次多樣性，涵蓋了青少年書法藝術教育、基層群眾書法教育普及和傳承，較高層次書法人才的技術培訓等內容；（3)基層書法人才文化藝術水平普遍較低，對書法理論知之甚少；（4）學員多為業(yè)余且分部地域廣，學習上受工作及農(nóng)時等條件制約；（5）對專業(yè)書法藝術教師要求較高，既要具備過硬的文字書寫技能，又必須懂得文化藝術工作的管理，了解相關政策及國內外書法動態(tài)，教學工作既不同于專業(yè)院校的書法教學，又有別于中小學書法教師的教學方法，那就是容教育、管理為一身，融書寫本領與理論休養(yǎng)為一體。

三、管理與教育相結合，讓教學走向社會

針對目前基層群眾書法藝術教育現(xiàn)狀及存在問題，結合其教育特點，可采取管理與教育相結合、讓教學走向社會的教學方法進行。

一是點面結合，專家授課走向基層。教學上可特邀或聘請大學專業(yè)書法教授到地方授課，或重點聘請當?shù)貒壹墪鴧f(xié)會員作特聘教師開展培訓工作。在教學上，針對基層書法愛好者居住分散，集中教學難度大的實際，可采取在基層書法教育基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)書法教研班進行分片教學，讓專家走出校門，走向基層。

二是引導民辦書法藝術培訓單位逐步向正規(guī)教育轉化，并對其進行有效的管理，工作上應加強同縣教育部門的聯(lián)系，并及時將地方文化藝術教育現(xiàn)狀存在問題向各級領導有關部門作好匯報，以獲得領導和政府的支持，為提高辦學質量可聘請教育系統(tǒng)的專家定期對他們進行教育、教學管理、教學方法、課堂設計等知識的培訓，文化主管單位應針對各學校的辦學特點進行教學互動，以期讓學生學習到較為全面的書法藝術知識。

三是搞好特色教育基地建設，可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化中心或中小學校作為基層書法藝術教育培訓點，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)書藝術教育培訓基地，指定當?shù)貢ㄋ囆g水平較高，熱心公益事業(yè)的同志具體負責該項工作，縣文化管理單位給予一定的財力、物力的支持。工作上縣文化管理單位定期選派書法教師到現(xiàn)場講課，并結合學員作品現(xiàn)場點評指導，以滿足基層書法愛好者的學習需求。

四是引導書法愛好者走向社會，向社會吸取營養(yǎng)，讓他們帶著藝術、帶著問題重新回到社會中去，可利用春節(jié)、農(nóng)村廟會期間組織學員走向街頭到農(nóng)村、到工廠、社區(qū)去開展義寫春聯(lián)、義寫書法作品活動。送春聯(lián)、送書畫藝術品到農(nóng)家、到工廠、到社區(qū)。此舉不但能開闊廣大書法愛好者的視野，也為書法藝術這一國學的傳承與普及起到極好的宣傳示范作用。

五是文企聯(lián)姻，給書法藝術的發(fā)展注入新活力。可借鑒外地先進經(jīng)驗，依靠市場經(jīng)濟的發(fā)展模式，來辦好書法藝術教育事業(yè)，可采取文企聯(lián)姻，充分利用企業(yè)優(yōu)厚的經(jīng)濟實力，固定的辦公場所這一優(yōu)勢，動員企業(yè)單位出資籌建書畫工作室，配備相應的筆墨紙張等。公司可以定期舉辦書法藝術作品展，此舉不但為廣大書法愛好者創(chuàng)造了良好的學習條件，也在一定程度上提升了企業(yè)形象，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，是一舉多得的好事情。

六是因材施教，因需施教，教學內容多樣性，針對不同層次學員的學習需求，文化及書寫技能的差異，應因材施教、因需施教、教學內容多樣性。如對已獲省、市書協(xié)會員資格的學員應重點講解書法藝術的歷史及相關理論，當今書法動態(tài)等內容；對基層書法愛好者在講解上述內容的同時，側重點應放在書寫技法、基本功訓練上，可重點講解諸如“永字八法、歐楷解析、魏碑技法”等內容；教學上可以老帶新，讓已獲得省市書協(xié)會員的同志具體講解書寫技法，章法布局等內容，使教學工作達到共同學習、共同提高；對個別學員的特殊學習需求，采取不受時間、地點、內容的限制適時進行單個輔導，真正讓基層書法藝術教育工作做到實處。

書法藝術教育工作與國民的社會生活息息相關，它不但是技法和技能的傳授，而應更加注重學生對學習過程性知識的體驗和積累。因此，培養(yǎng)新形勢下的書法藝術人才，任重道遠，前景廣闊。

鄺春蕾，女，1980年10月出生。漢族，畢業(yè)于黃淮學院、美術專業(yè)，縣委上蔡文化館助理館員、專職美術教師。工作單位：河南省上蔡縣人民文化館。