喬迪的成長之旅
——約翰·斯坦貝克《小紅馬》的解讀

李 萃 (衡陽師范學院外語系 421008)

喬迪的成長之旅
——約翰·斯坦貝克《小紅馬》的解讀

李 萃 (衡陽師范學院外語系 421008)

作為一部成長小說，《小紅馬》展現了主人公喬迪從童年到青少年的成長歷程。本論文通過對組成《小紅馬》的四個以喬迪為中心人物的故事分析，展示他的成長軌跡。

斯坦貝克；《小紅馬》； 成長

本文為2013年衡陽市社科基金項目“約翰·斯坦貝克小說研究”的研究成果，項目編號：（2013D04）

約翰·斯坦貝克(John Steinbeck)是美國現代的一位偉大作家，也是普利策獎與諾貝爾獎的得主，曾一度與福克納、海明威齊名。《小紅馬》是其一部重要的作品，國內斯坦貝克的研究專家董衡巽先生認為“斯坦貝克比較成功的作品是在30年代后期創作的，它們是《勝負未決》《人鼠之間》《憤怒的葡萄》以及《小紅馬》等”。 但國內外學術界對斯坦貝克的研究主要集中在《人鼠之間》和《憤怒的葡萄》上，對《小紅馬》的關注極少，更別提從成長角度對其進行的研究。本文嘗試從成長小說的角度解讀男主人公喬迪的成長過程，力圖從新的角度來對這部作品進行解讀。

成長小說一詞源于德國，并且很快被世界各國文學所廣泛接受并加以發展，并在文學史上占據相當重要的地位。成長小說通常截取青少年的一個生命階段(從懵懂到成熟)，以一個青少年的成長為主線貫穿始終, 通過一個個相互關聯的故事，講述個人成長經歷，注重“描述其間的性格發展變化”；以塑造“完整的人”為理想，所以人物性格處在不斷的完善之中；以達到“處世和諧”為目的，所以多以融入社會或帶有希望的積極樂觀情緒作為結局。

《小紅馬》是一部典型的美國成長小說，這部作品描寫了一個十歲少年喬迪的成長歷程。主人公心愛的小紅馬病死與新生命小黑馬的降生，山里老人吉達諾的意外出現與悄然消失，外祖父的輝煌過去與失落現實，這些沖突、矛盾和復雜因素貫穿全文。生活中的悲歡離合、得失苦樂、希望與絕望，都成為小男孩喬迪成長過程中的“營養”。所有這些在少年喬迪的內心不斷留下深深的印痕，使他心智不斷成熟，實現了從懵懂向成熟、破繭成蝶般地蛻變。

小說由《禮物》《崇山峻嶺》《諾言》和《眾人的首領》四個故事構成。在第一個故事《禮物》中，喬迪“是一個年僅十歲的小男孩，亂蓬蓬的頭發像一堆枯草”，這時候的他還沒有自己獨立的思維，只是順從地聽從父親的安排，“三角鐵把他從床上喚起來，他沒想過不去理會這急促的聲響，他從來就沒這樣想過，他知道別人也沒這樣想過。”他父親對他一向要求嚴格，不論是什么問題，喬迪都要絕對服從。然而當他一個人時，他“用后腳跟把一個甜瓜碾碎，可他一點都不開心，他知道自己干了件壞事，便用腳踢了一些土把踩碎的甜瓜掩蓋起來。”“一路上他撿了很多小白石子放進衣袋中，還不斷地把這些石子投向小鳥或者兔子”這些都顯示喬迪不管在心理還是生理上都還是一個小男孩。在第一個故事“禮物”中，喬迪收到他爸爸從一個司法拍賣場買來的小紅馬駒作為禮物，照顧小紅馬的過程也是喬迪邁向成熟的第一步。“自從有了小紅馬，喬迪每天早晨不再等到三角鐵敲響后才起床。甚至母親還沒醒，他就從床上爬起來，穿上衣服，悄悄溜到牲口棚去看加比蘭（小紅馬），這已成了他的習慣。”喬迪盡他所能努力的照顧好小紅馬，這已成為他生活中重要的一部分。小紅馬長大后，比利開始教喬迪馴馬，一開始喬迪是害怕的，“喬迪一想到總有一天他要坐在馬鞍上就有點害怕，小馬很可能會把他掀到地上。”比利·巴克教喬迪如何像男人一樣克服恐懼馴馬。馴馬的過程也被看做是喬迪成長的過程。

盡管喬迪仔細呵護小馬駒，小紅馬還是在一次淋雨后嚴重感冒了，比利這個極好的獸醫一再保證能治好小紅馬，小紅馬最終還是死去。小紅馬死后，喬迪對比利失望，不再那么依賴比利。也認識到大自然的不可控制，人力無法抗爭。小紅馬的死讓喬迪一直郁郁寡歡，他再也無法回到以前那樣的天真無邪與依賴。

第二個故事是《崇山峻嶺》，發生在小紅馬死后不久。小紅馬的死讓喬迪的精神支柱坍塌。他“無精打采”的找事情做，發泄他的抑郁，于是他“往屋檐下的燕子窩扔石塊，把一個個小泥窩全都打碎”，“在牧場房子里，他把變質的干奶酪嵌在捕鼠器上做誘餌……把那條狗的鼻子夾住”。盡管他的媽媽大聲呵斥：“喬迪，別耍弄那條狗，找別的東西玩去。”他還是在繼續著他的惡作劇，拿彈弓打鳥并“割下小鳥腦袋，接著又把小鳥開膛，扯掉翅膀，最后把七零八碎的肉塊一齊拋進灌木叢”。與以前喬迪的聽話相比，這標志著喬迪對成人的不信任與不尊重，他不在意鳥的生死，怕大人看見了會責備他。喬迪處于孩童與成人的中間階段。在這個故事中，有一個叫吉達諾的老人來到喬迪的家中，說他回來了，要在這住下來，一直住到死。除了喬迪，家中其他人都不歡迎老人。老人和喬迪聊起大山，聊起他曾近和他父親一起去過的大山，這讓喬迪對“像大山一樣神秘”的吉達諾充滿了好奇，對喬迪來說，大山象征著未知而神秘的世界。喬迪爸爸不歡迎老吉達諾，話中有話的說著他的第一匹馬——老伊斯特。“真該把伊斯特殺掉，它要是死了就不會再忍受這些痛苦和風濕病的煎熬了。” 喬迪卻與吉達諾產生了信任與依賴，在聽到他爸爸對老馬的嘲諷后，喬迪安慰吉達諾，“他只是說說而已，他并不是真的要把伊斯特打死，他喜歡伊斯特，那是他的第一匹馬。”喬迪學會在尷尬的處境下安慰他人，暗示著喬迪心理層面和道德層面的發展。老人悄無聲息的離開后，喬迪“心里充滿一種不可名狀的悲傷”。他理解老人，認識到成人也并不是值得可怕的，他們也有他們困難的時期，也會衰老，生病，無用，被嫌棄。

第三個故事是《諾言》，在這個故事中，喬迪在回家的路上，往他帶午飯去學校的午餐小桶里裝了“兩只角蛙、四只不太大的草蜥蜴、一條藍色的蛇、十六只黃翅膀的螞蚱，還從一塊石頭下逮住一只濕漉漉的褐色蠑螈。”回家后母親打開午餐小桶，怒不可遏的喘著粗氣。可是在他父親答應給他買一匹小馬駒讓他照顧，但是條件是喬迪要照顧母馬直至她生下小馬，同時要做一些家務事。喬迪接受了這個條件，這次喬迪與父親之間的關系有了微妙的變化，大人不再完全將他當孩子一樣對待，他需要照顧母馬，學會獨立，承擔責任和掌握技能。“喬迪以前所未有的認真姿態去干活兒了……喬迪確實感到那些荒唐的行為已經成為以往的記憶。他已經長大了，把角蛙放在午餐小桶里那樣的事兒該結束了。”喬迪認真地做好每件事情，等著母馬內莉生下屬于他的小馬駒。然而悲劇再一次發生，內莉在推遲生產日期一個月左右，終于要生小馬駒了，然而卻是難產。比利不得不殺死母馬，救出小馬。在比利殺母馬的時候要喬迪出去，喬迪沒有像以前機械的執行成人所要求他做的事情，而是一動不動站著那里，直到比利沖著他大吼著。內莉以前生小馬駒都沒有問題，然而這次卻發生了意外。連老手比利都沒有辦法，再一次讓喬迪認識到成人也有無法控制的事情，也會失敗。

最后一個故事是“眾人的首領”，喬迪的外祖父，一個“就知道說印第安人和穿越大平原”的老人來到了喬迪家，除了喬迪，全家人都對外祖父的多年來重復的故事感到厭煩。在全家人一起吃晚餐的時候，外祖父再一次說起他的故事時，喬迪爸爸打斷了他的故事，喬迪媽媽眼里怒火一閃，只有喬迪輕聲說道：“請給我們講一講印第安人的故事吧。”喬迪幫助外祖父擺脫窘境。但第二天一早，喬迪父親再次生氣的說道：“為什么他非得一遍又一遍地講個沒完？他穿越大平原。沒錯！可是那畢竟早已結束了。沒有人愿意反反復復地聽。”外祖父從外面進來，聽到了這番話，盡管喬迪爸爸向他道歉，說是胡言亂語。外祖父被女婿的話傷到：“可能你是對的，穿越大平原已經是老黃歷了。既然事情早就過去了，或許就應該把它忘掉才好。”大家都匆匆離開餐廳，只有喬迪沒有離開，問外祖父：“您再給我講一些故事行嗎？”喬迪學會安慰外祖父，并想著給外祖父榨一杯檸檬汽水。這也意味著喬迪學會了同情他人，真正的進入了成人世界。

少年喬迪在成長過程中經歷了四次重大事件，小紅馬、父親、山里老人、外祖父等一個個人物或動物，對他的心理進行一次次的錘煉，使得他看到了自然的力量不可抗拒，看到了成人世界的復雜性。在成長過程喬迪迷茫、掙扎，甚至面對死亡，他沮喪、痛苦，不過最終他戰勝了這些生活的考驗，從痛苦的經歷中頓悟，從一個天真無知、簡單任性、對父母非常依賴的小男孩成長為一個體貼懂事、獨立而有同情心的成熟少年。一系列的人、物和事件，讓他逐漸擺脫了童年的天真、單純、幼稚和無知，變得世故、理智和成熟，他的心理逐漸走向成熟。

作為成長小說，成長主題貫穿《小紅馬》始終，在這條主線上，“毀滅”因素如影隨形。“毀滅”因素貫穿了少年喬迪成長的整個過程，包括心愛的小紅馬病死，母馬難產而死，老人吉達諾從農場的消失等。在成長小說中，主人公通常都需要經歷“邁過門檻”，甚至經歷象征性的毀滅和鳳凰涅槃般的重生。主人公被各種“毀滅”因素所洗禮，各種變故如同熔爐，讓主人公的心智得到充分的錘煉。同大多數成長小說一樣，《小紅馬》強調青少年成長過程中的“學習”，不僅是知識上的學習，更重要的是在“挫折”和“悲劇”中學習，學會與人交往，學會理智地觀察世界，學會與社會融合，從而完成個人的社會化。

[1].董衡巽.論斯坦貝克的興與衰[J].外國文學評論，1996(1）.

[2].買琳燕.走近“成長小說”——“成長小說”概念初論[J].解放軍外國語學院學報，2007(4).

[3].約翰·斯坦貝克著.史津海，富彥國譯.小紅馬[M].浙江文藝出版社，2009.

李萃 （1982— ），女， 湖南衡陽人，講師， 碩士， 從事英美文學研究。