初中美術課堂自主、合作習慣的培養

劉建生

內蒙古烏蘭察布興和縣三中

初中美術課堂自主、合作習慣的培養

劉建生

內蒙古烏蘭察布興和縣三中

美術作為素質教育中的基礎科目之一，不但能夠拓寬學生的文化視野，陶冶情操，還有助于學生的全面發展。美術教學是一個循序漸進的過程，也是教師與學生、學生與學生之間相互交流溝通共同進步的過程，這要求美術教學活動的開展，應貼近學生的學習生活，從學生自身經驗和已經掌握的知識出發，培養學生養成自主、合作的學習習慣，使學生通過觀察、具體操作、歸納總結、自主探究和小組活動等，掌握基礎知識和技能。因此，對于初中美術課堂自主、合作習慣的培養的探討具有一定的現實意義。

初中；美術課堂；自主；合作

良好的學習習慣會讓學生受益終身。學習興趣、學習習慣和學習能力是學生真正學會知識的基礎保障，這也是基礎教育改革中的根本要求。現階段初中美術教學中存在教學觀念落后、教學方法不合理、學習模式單一、脫離實際等問題。另外，初中生的美術基礎參差不齊，這在一定程度上制約了初中美術教學的開展。如何充分利用現有的條件改善美術教學質量，提升課堂教學效果成為教學工作者急需解決的問題，而初中美術課堂自主、合作學習習慣的培養是改善初中美術教學現狀的有效措施。

一、初中美術課堂自主、合作習慣的培養必要性

學生觀察能力和欣賞能力的培養是美術教育的主要任務，然而，由于傳統應試教育的長期影響，在初中美術教學中更加注重對學生模仿能力的培養，忽略了創造能力，同時也忽略了學生的觀點，這些觀點卻能很好地培養學生的創造能力和激發他們的美術學習興趣。因此，初中美術課堂自主、合作學習習慣的培養不但能夠促進學生的全面提升，還能夠大大提升課堂教學效果，增強學生的自主探究、團結協作意識，培養學生的獨立學習能力、決策能力，還能幫助學生快速適應外界變化，自主、合作習慣的培養也為初中美術教學增添了絢麗的色彩。

二、初中美術課堂自主、合作習慣的培養策略

（一）明確學生的主體地位

學生學習方式的轉變是新課改中的關鍵，它倡導自主探究、合作學習方式。旨在通過這些學習方式，使學生合理利用已經掌握的知識，積極與他人交流互動，促進自身發展。首先，教師應明確學生在初中美術教學活動中的主體地位，尊重學生的創造性勞動成果，不要用統一的標準制約學生的發展，注重學生的個性化發展，并以豐富、多樣的教學方法滿足學生的多方面需求。例如，在講解“奇特的視覺圖形”這節內容時，不要讓學生按照教師的要求創作相同的視覺圖形，應該讓學生依據自身狀況設計不同的視覺圖形。另外，尊重學生的主體地位，并不是完全的放手，畢竟初中生心理和價值觀念尚未成熟，教師應進行正確、恰當的指導。

（二）創設情境教學，鼓勵學生自主、合作學習

1.創設輕松、愉快、民主的課堂氛圍

在初中美術課堂上，教師甜美的笑容、關懷的話語、鼓勵的眼神等都會從學生的內心深處感染學生，刺激學生的好奇心和求知欲望。處于初中階段的學生人渴望教師的關注和表揚，鼓勵性的話語能夠增強學生的自信心。只有在輕松、愉快、民主的課堂氛圍，尊重學生主體地位的前提下，學生才能大膽想象、積極發言、敢于質疑，學生的潛能也才能最大限度地挖掘出來。教師應合理安排設計教學內容，明確教學工作中的重點和難點，合理結合自身的教學經驗，這樣才能加強學生的心理素質，培養學生的創新能力。

2.培養學生團結協作的能力

新課改中明確要求營造一種團結合作、公平競爭的學生關系，其中合作最為重要，這要求教師在美術課堂教學中應重點培養學生的合作學習。教師可以借助小組合作探討、合作表演等活動形式，增加學生之間交流合作機會，取長補短，并讓學生深入認識到合作在學習和生活中的重要性，從而培養學生的合作能力。

（三）注重學生創新精神和創造能力的培養

認真做好課堂實踐環節，通過豐富、多樣的教學方式，促進學生的創造能力和個性創作的發展，刺激學生的好奇心和求知欲，開發學生的想象力，勇于表達自己的觀點，調動學生個性創作積極性，指導學生自主發現、分析和解決問題，使學生積極參與到實踐活動中。一直以來，教師是課堂教學活動的主角，學生處于被動局面。這種不平等、不和諧的師生關系削減了學生的學習積極性，制約了學生的健康發展，也嚴重影響了學生創新能力的培養。新課程中明確闡明學生是一個獨立的個體，具有自己的獨特個性和主觀意識，也有一定的創造性和主動性。因此，教師應以學生為中心，開展相應的教學活動，而教師在教學活動中扮演著參與者、指導者和組織者的角色，脫離了教師指導的學生的發展將會逐漸失去方向。而初中美術課堂自主、合作習慣的培養能夠有效結合的教師的指導性和學生的個體性，在這一教學中，主要是學習方法的教授，讓學生變被動學習為主動學習。

結語

初中美術課堂自主、合作習慣的培養能夠讓學生進一步認識美術理論知識和掌握相關技能，并從自主、合作學習中，切身體會到美術學科的重要價值，增強學生的創新精神、培養學生的創新能力。因此，為促進學生的全面發展，初中美術教師應不斷探索，變革教學模式，創設情境教學，積極營造輕松、愉快、民主的教學氛圍。

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