爵士鋼琴藝術(shù)對(duì)我國(guó)高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的影響

蔣 橙 （浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院 321000）

前言

在我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)模式中，因傳統(tǒng)教學(xué)體系與學(xué)科設(shè)置的影響，致使其雖有著廣闊的發(fā)展空間，但是發(fā)展步伐緩慢。因此，如何將爵士鋼琴藝術(shù)融于我國(guó)高校的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的多元化，成為當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)所面臨的一大挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)爵士音樂藝術(shù)在高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的融合，不僅能夠豐富國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的風(fēng)格，還能夠提升當(dāng)代音樂學(xué)生的審美觀，并實(shí)現(xiàn)音樂文化的交流。與此同時(shí)，通過爵士鋼琴藝術(shù)教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠使大學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

一、對(duì)鋼琴欣賞課教學(xué)模式的影響

（一）欣賞課教學(xué)課堂模式的改變調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀積極性

在傳統(tǒng)的鋼琴欣賞課中，其教學(xué)模式同樣無法擺脫中國(guó)式的教育特點(diǎn)，“安靜的聆聽”成為了傳統(tǒng)鋼琴欣賞課的主要模式，可想而知，在這種教學(xué)模式下，再動(dòng)聽的鋼琴演奏也無法使學(xué)生完全的投入到音樂的境界中，何況高校生已經(jīng)形成了獨(dú)立的審美觀念，只會(huì)有選擇的欣賞能夠走進(jìn)自己內(nèi)心的鋼琴曲。所以，單一的教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，進(jìn)而也就降低了教學(xué)質(zhì)量。而爵士鋼琴藝術(shù)的欣賞課堂中，需要教師首先營(yíng)造出符合爵士音樂風(fēng)格的教學(xué)模式與教學(xué)氛圍，爵士音樂需要自由的空間來實(shí)現(xiàn)即興發(fā)揮，這種音樂的靈感是音樂創(chuàng)作的源泉，構(gòu)建積極向上的、充滿陽光的音樂課堂是高校大學(xué)音樂系學(xué)生所向往的，符合了大學(xué)生的實(shí)際需求。基于此種模式下的爵士鋼琴藝術(shù)欣賞課自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，使學(xué)生帶著快樂且愉悅的心情來實(shí)現(xiàn)對(duì)爵士鋼琴藝術(shù)的欣賞，進(jìn)而提升教學(xué)效果。從中不難看出，爵士鋼琴藝術(shù)的融入是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的完善，也是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了鋼琴教學(xué)上的質(zhì)的飛躍。

（二）突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的束縛，實(shí)現(xiàn)了音樂靈魂上的溝通

在中國(guó)素質(zhì)教育改革逐漸深化的背景下，高校鋼琴教學(xué)在教學(xué)理念上雖然實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步與創(chuàng)新，但是，基于音樂這一學(xué)科所具備的特殊性，決定了鋼琴教學(xué)無法像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，只是單純的改變教學(xué)方法與教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，而是需要實(shí)現(xiàn)音樂的素質(zhì)教育。爵士鋼琴藝術(shù)來源于生活而高于生活，因而其本身具備著藝術(shù)的生活化氣息，也具備了藝術(shù)的感性特點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代高校音樂系學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使其通過對(duì)爵士鋼琴藝術(shù)的欣賞，提高自身的審美能力，建立自信心，并實(shí)現(xiàn)自身精神境界的凈化與升華，從而真正的走進(jìn)音樂，實(shí)現(xiàn)與音樂的靈魂對(duì)話。這是音樂魅力所在，而爵士音樂能夠更好的將情感深入的激情激發(fā)，在釋放的過程中，輕松、愉悅的心情使人從心靈深入感覺到釋然，這種快樂、自由的感覺是爵士鋼琴所特有的、獨(dú)一無二的魅力所在。

二、對(duì)鋼琴?gòu)椬嗾n教學(xué)模式的影響

（一）激發(fā)學(xué)生的熱情，實(shí)現(xiàn)激情演奏

爵士鋼琴藝術(shù)要比傳統(tǒng)的鋼琴藝術(shù)更富有激情，在演奏的過程中，爵士音樂會(huì)自然的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的激情，通過身體的搖擺，靈魂上的放松，在參與的過程中實(shí)現(xiàn)了情感的釋放，進(jìn)而也就會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的改變，這是傳統(tǒng)鋼琴藝術(shù)所無法比擬的。爵士鋼琴藝術(shù)來源于爵士音樂，所以爵士鋼琴藝術(shù)的教學(xué)過程便是實(shí)現(xiàn)了爵士音樂知識(shí)的傳授。爵士音樂本就是充滿著激情的演奏，爵士鋼琴在演奏的過程中定然需要學(xué)生在情感上的爆發(fā)，進(jìn)而才能從身體到心靈跟隨者音樂的情感走。爵士音樂的自由式發(fā)揮特點(diǎn)使學(xué)生更加的掌握了課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，在自由擺動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)音樂情感內(nèi)涵的再現(xiàn)，這種創(chuàng)造精神的培養(yǎng)也就隨之實(shí)現(xiàn)了。在爵士鋼琴的演奏過程中，學(xué)生逐漸的就領(lǐng)悟到了音樂藝術(shù)的內(nèi)涵、風(fēng)格等，在實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的再創(chuàng)時(shí)，學(xué)生也就具備一定的音樂素養(yǎng)。

（二）以爵士鋼琴演奏技巧的掌握來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)

在實(shí)施爵士鋼琴藝術(shù)教學(xué)的過程中，爵士鋼琴演奏技巧的逐漸培養(yǎng)，能夠在訓(xùn)練的過程中提高學(xué)生的演奏技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的補(bǔ)充與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)都是通過教師的示范來實(shí)現(xiàn)的，但是，爵士鋼琴演奏卻有著自身的獨(dú)特技巧，在反復(fù)的培訓(xùn)練習(xí)中，學(xué)生能夠逐漸掌握這一演奏技巧，繼而在自由的模式中實(shí)現(xiàn)對(duì)演奏的控制與創(chuàng)新。與此同時(shí)，爵士音樂以其顯著的節(jié)奏特征、節(jié)拍特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了獨(dú)特的演奏，也塑造出了一種獨(dú)具一格的欣賞方式，這些都能夠?qū)崿F(xiàn)音樂內(nèi)在力量的發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心靈的凈化與陶冶，從而使當(dāng)代大學(xué)生陽光、健康的成長(zhǎng)。因此，爵士鋼琴藝術(shù)可謂是更高級(jí)的“寓學(xué)于樂”教學(xué)思想的體現(xiàn)，將其融于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，能夠通過爵士音樂的感染力、爵士鋼琴藝術(shù)的魅力來實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)而也就能夠確保當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這些都是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)所無法比擬的。

總結(jié)

綜上所述，爵士鋼琴藝術(shù)的融入能夠打破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下的弊端，通過賞析與演奏課程的開展，能夠在調(diào)動(dòng)大學(xué)生主觀積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握爵士音樂的技能，進(jìn)而在自由、快樂的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)再創(chuàng)造。與此同時(shí)，爵士鋼琴藝術(shù)以自身特有的風(fēng)格魅力，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生心靈的凈化、情感的陶冶，進(jìn)而使其感受到音樂中的真善美，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生健康、積極、向上的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過程中，具備音樂素質(zhì)、掌握音樂技能，進(jìn)而為中國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

[1]周子鈺.爵士鋼琴藝術(shù)對(duì)我國(guó)高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的影響[J].曲阜師范大學(xué)，2014（04）.

[2]周子鈺.爵士鋼琴藝術(shù)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的影響[J].黃河之聲，2014（23）：44-45.

[3]周夢(mèng)璐.論爵士鋼琴曲在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南大學(xué)，2010（08）.