民族音樂與大學生思想政治的結合研究

吳雅芳 （湖南財政經濟學院 410000）

民族音樂與大學生思想政治的結合研究

吳雅芳 （湖南財政經濟學院 410000）

一、民族音樂與思想政治

隨著國家經濟體制的革新和社會的快速發展，同屬于素質教育領域內的民族音樂與思想政治更是在近年來異軍突起。從字面上看，民族音樂與思想政治好像是兩個獨立的層面，其實兩者之間并不是毫無關聯的。文學家海涅說：“音樂具有一種奇妙的東西，我甚至要說，音樂就是奇跡！它介于思想和現實之間，音樂像一個處于精神與物質之間的偶然的中介物。它與二者密切關系，但又與二者相區別。”1從海涅這番話語中，我們不難看出每一個音樂作品都會作用于人的思想，都會對人的思想認識產生巨大的觸動。所以說，音樂它也有同于思想政治教育的功能——對人的教化功能。其次，音樂也可以直接作為思想政治教育的載體，更為直接和深刻地在受教者的思想層面發揮其教化作用。

我國作為歷史文化大國，蘊藏著豐富的民族音樂瑰寶，這對于民族音樂思想政治研究有著巨大的推動作用。早在春秋時期，儒家學者孔子就提出了“禮樂合一”的音樂思想。儒家學派認為，“樂者,音之所由生也，其本在人心之感于物也。”音樂是思想的直接反應，兩者息息相關，每一種不同形式的音樂便對應每一種不同思想的感情。《樂記》中提出：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。”由此可見，人們在受到外部環境刺激時，內心必定會產生一定的感情和思想，這些感情和思想需要通過一些方式來表達，由此而形成了音樂。總而言之，民族音樂對人的思想具有教化改變作用，可以通過民族音樂讓人的思想得到升華與凈化。

二、高校民族音樂發展的現狀

在當今素質教育快速發展的形勢下，越來越多的高等院校把民族音樂教學當成是教育體制革新的關鍵環節來抓，為高校發展民族音樂思想政治教育提供了十分有利的外在環境。目前，除藝術類專業院校外，部分高校為了提升在校生的整體思想素質，開設了音樂欣賞、流行音樂鑒賞、影視音樂賞析、中國民歌名曲、舞蹈欣賞等一系列藝術學習課程。這些課程不僅有利于提升大學生的藝術審美能力和文化素質修養，更對提高大學生個人整體綜合素質能力有著重要意義。同時，有利于“正能量”在校園里的聚集與壯大，更加有利于社會主義核心價值觀在高校校園的發展與踐行。

但是，目前在發展高校思想政治教育與民族音樂相結合的道路上仍存在一些問題。首先，部分高校對民族音樂的認識不夠全面。雖然國家已經出臺一系列政策和文件鼓勵民族音樂進入高校校園，要求高校充分利用民族音樂的優勢來提升在校生的整體素質。但是由于部分高校仍然持有“重理輕文”的觀念，導致部分高校在民族音樂與思想政治相結合的道路上停滯不前。部分高校把民族音樂教育等同于普通的校園文娛活動，他們認為平時多開展一些文藝演出活動就是對學生進行了美育。他們對民族音樂教育的功能認識還很膚淺，對音樂美育功能的認識還僅僅停留在表象和形式之上。其次，受認知偏差的影響，在課程設置上對民族音樂不重視。雖然大家對民族音樂教育的美育作用日益關注，但是受升學體制和各類現實功利的影響，高校教育中仍是以“專業為重”占主導地位，這就決定了民族音樂教育在高校課程設置中的地位。音樂與美術等藝術類課程在普通院校課程體系中依舊難逃選修課的命運，不能自身獨立起來而發展壯大。

三、實現民族音樂與思想政治教育相結合的措施

李嵐清曾說：“不管你學什么、做什么，音樂都有助于提高人的素質和修養，培養高尚情操，激發靈感，增強創意思維能力，對做好本職工作都有幫助。”2音樂不僅僅能反映人的喜怒哀樂，更能真實地反映人內心的思想活動。因此，如何有效地將思想政治教育與民族音樂相結合，成為我們高校思想政治教育工作者們不得不思考的問題。

第一，明確民族音樂教育地位，加大思想政治教化效果。

德國宗教改革家馬丁·路德說過：“音樂是萬物胚胎的源泉。”3可見，音樂在人的全面發展教育中的地位是多為重要。要想充分發揮民族音樂的思想政治教育功能，就必須先明確其教育地位，這就要求我們必須從思想上正確而又全面地認識到音樂的教化美育作用。首先，學校應引起充分重視。隨著音樂美育地位的提升，國家頒布了一系列政策文件來促進民族音樂進校園，學校必須引起重視，深入貫徹文件精神，采取積極有效的措施來落實文件要求。同時，學校應在教學設備，教師資源等方面予以適當的傾斜。不能把民族音樂教育簡單的歸為唱歌教育、鑒賞教育，這些都只是音樂教育中的一部分。其次，學生也要從思想上認同民族音樂教育。教育是施教者與受教者的有機結合，作為受教者的學生也必須認同民族音樂，只有這樣才能讓民族音樂中的思想政治教育內涵得到體現。我們有責任引導主動去接觸那些具有民族特點的音樂，讓他們在這些音樂中感受到真善美、感受到正能量，也只有這樣的民族音樂才能激發他們的愛國情操與自豪感，也只有這樣的音樂具有正確的審美性，也只有這樣的音樂才能使學生受到真正的思想道德教育。

第二，創新民族音樂教育形式，豐富思想政治教育方式。

要想體現民族音樂的思想政治教育作用，必須要創新其教育形式與方法，使學生對民族音樂感興趣，自己主動學習民族音樂并熱愛民族音樂。將思想政治教育與民族音樂結合在一起，首先就要讓學生寓教于樂，選取符合學生自身特點的音樂內容，讓其在潛移默化中感受美、接受美，從而得到思想上的升華。如在大學生中開展愛國主題教育時，我們可以選擇那些具有鮮明愛國主義精神的作品。這類作品既反映了國家意志又體現了國家的時代特征，讓學生在音樂中感受民族精神，不僅達到了思想教育的作用，而且讓以往傳統的說教式教育變得靈活多變起來。將思想教育工作貫穿到音樂鑒賞和實踐活動中來，增強了愛國主義教育的趣味性和實用性，使學生在實踐中去主動學習，不僅有助于愛國主義情懷的培養，更能使社會主義核心價值觀的春風吹進校園生活之中。其次，要逐步轉變“填鴨式”的傳統思想教育模式，努力開創符合新時代的音樂思想教育方式。如在信息技術時代，我們可以充分利用多媒體技術進行教學。將音樂軟件與經典音樂作品相結合，在視覺與聽覺上增強音樂作品帶給學生的沖擊力和震撼力。同時，將枯燥的理論環節穿插到各種實踐互動環節。讓學生多表演，多體會，多交流，在民族音樂的生動性中激發自己的想象，以此增強對自我人生的認知與體驗。此外，當學生具有一定的音樂素養后，我們可以讓學生大膽進行創作。我們可以將枯燥的思想政治理論融入到民族音樂創作之中，鼓勵學生利用當下流行語對思想政治理論進行加工，實現音樂語言的翻譯。如填寫新樂曲，將受教內容重新創作，變為學生喜愛的音樂，在校園中廣泛流傳。在這種音樂的流傳中，思想政治教育也在無形中廣泛開展。

注釋：

1．陳萬柏,張耀燦．思想政治教育原理[M]．北京：高等教育出版社，2007．

2．李嵐清．音樂筆談[M]．北京：高等教育出版社，2004

3．汪一倫．音樂教育在大學生思想政治教育中的功能[D]．蘭州理工大學，2014．