數字化時代背景下藝術設計教育模式探究

徐文科 （貴州師范學院藝術學院 550018）

數字化時代背景下藝術設計教育模式探究

徐文科 （貴州師范學院藝術學院 550018）

計算機和互聯網技術的普遍使用，標志著數字化時代的全面到來，隨著教育機構對外開放的程度越來越大，計算機技術和藝術設計也緊密地結合在了一起。但是每一個新時代的到來不僅意味著機遇，同時也是意味著挑戰，如何才能夠在數字化時代下更好地進行藝術設計教育，一直是一個困擾著教育工作者的難題。本文將對數字化技術給藝術設計教育的影響進行分析，探討數字化時代的藝術設計教育模式。

數字化時代；藝術設計；教育模式

一、數字化技術給藝術設計教育模式帶來的影響

（一）便利于進行藝術設計的活動

數字技術是一種先進的科學手段，它與電子計算機相伴相生，給藝術設計帶來了與傳統模式大不相同的工作和授課方式。在以往的藝術設計教育中，由于外界硬件設備的限制，教師只能將設計的成品拿來展示給學生，并用手工畫圖的形式向學生講解設計的流程和精髓，這樣不僅費時費力，同時還不容易讓學生更好地理解。而數字技術可以運用大量的繪圖和數據處理軟件，將作品的設計思路和設計特點直觀地展現出來，從而幫助學生更好地掌握作者的設計意圖，并在今后的設計工作中可以取長補短，豐富自身的設計內涵。此外，數字技術還方便了修改活動，只要將修改的數據錄入計算機，就可以得到設計成品的展示。教師可以將這種模式應用到設計教育中，在不同的結果中與學生探討最合理和美觀的設計理念，掌握有用的設計方法，了解容易出現錯誤的操作方式，從而為以后的設計工作打下堅實的基礎。

（二）有利于設計的真實模擬

藝術設計具有比較高的立體意義，三維空間的展示可以更好地表現出作品的內涵。但是在傳統的藝術設計過程中，設計的內容主要體現在平面的圖紙上，不太便于除了設計者以外其他人的觀看和理解。尤其是對于繪圖能力稍弱的學生來說，平面的線條并不能將他們的思路和想法完全展現出來，因而教師也無法完全把握學生的設計內容，嚴重影響了其對學生的指導和修正。數字化時代，一些三維軟件如3DSMAX等可以真實模擬設計場景，給人以直觀的空間感覺，甚至還可以預演最終的動態結果。這在設計教育中是十分重要的，它可以使學生便捷地觀看他人的設計，并取長補短地修正自己的設計，同時還慢慢改變著學生的審美趣味，有利于提高學生對美的認知和欣賞水平，對于藝術設計有著重要的顯示意義。

二、數字化在藝術設計教育中的應用

（一）開發學生創新意識

藝術不同于數學和物理等理性學科，它沒有太多必須遵守的規矩和不可更改的定理，它的表現形式是多變的、新奇的和無重復性的，越有創新力的創意，越能夠創造出非同尋常的藝術作品，因此在藝術設計中想象力是決定著藝術作品的靈魂，有了創新意識，才會有創作的激情和設計的動力。藝術設計專業學生的創新意識除去天生部分之外，更多地是通過后天鍛煉所得到的，數字化帶來了更大范圍的知識領域和創意空間，任何創新的想法都可以借助軟件來驗證可能性并得到實現。數字化時代中，網絡的應用可以使創意實現橫向交流，當面對一個設計主題時，設計者可以借鑒之前所接觸到的創意來啟發自身的想法，從而實現集眾家之所長的效果。在藝術設計教育中，教師同樣可以運用數字化的這一特點，不斷提出新的設計內容來激發學生的創造能力，然后與優秀的創意做出對比，幫助學生更好地學習和進步。

（二）拓寬學生視野

藝術不是局限性的，藝術的想象更是天馬行空，不會給人以漂浮之感，只是會讓人們覺得空靈而又美妙，才會更加抓住人們的心靈。設計者視野的范圍在很大程度上決定著其藝術設計的廣度，如果設計者對設計內容的認知不夠全面和深入，那么他就會采用最不會出錯的設計方式，這樣雖然可以避免重大失誤的出現，但是設計出來的藝術作品會顯得平凡而又缺乏靈氣，因此，在藝術設計教育中，教師應該注重拓寬學生的視野。隨著數字化互聯網的應用，讓世界變為了一個整體，即使人們想了解地球另一端國家的文化，也很容易在網絡上找到相應的資料，這在藝術設計教學中的應用十分普遍，比如教師在向學生介紹有關歐洲教堂建筑藝術時，可以帶領學生在網上尋找相關的文化和宗教信息，幫助理解設計的內涵，這樣在以后的學習中遇到相似的作品就能夠獨立分析，在接到同樣內容的設計主題同樣可以以所了解的知識為依靠來進行相關的設計活動。

（三）便于溝通和交流

藝術設計活動不能閉門造車，否則設計出來的作品不但缺乏生氣，還會顯得與社會背景格格不入，設計者之間的溝通并不意味著將自己的設計理念完全公開，而是將自己一部分的思路展現出來并分析反饋的情況，然后做出調整。一個優秀的藝術設計作品會得到大部分人的認可，即擁有比較廣泛的市場接受程度，因此不可能完全拋棄外界而僅僅在自己的思路上完成設計工作，尤其是對于學生來說，他們的設計能力還不夠成熟，更加需要通過交流來不斷地提高自我。由于學生的人數眾多，有時候導致教師無法一一作出指導，即使能夠兼顧到每一個人，那么指導的質量也會隨之下降，因此教師應該引導學生利用數字化來進行交流，比如在學習設計中東宗教藝術作品時，可以將作品通過網絡介紹給當地的居民，收集他們對于作品的評價，這就是一種很好的交流和學習方式。

（四）解放雙手，提高設計的效率

藝術設計雖然不是一項能夠在短期內可以完成的活動，但是藝術同樣具有保質期，如果一件藝術作品的設計時間過長，即使它的創意十分完美，也會逐漸被社會潮流所拋棄的。而如何才能夠縮短藝術創作的周期，最合理的解決法就是縮短繪圖和模擬的時間，這就需要借助數字化技術軟件。解放雙手，拋棄直至繪圖的設計方式，將數據和信息錄入電腦，在軟件的協助下盡快地模擬出結果，從而為后來的修改省下時間。

三、結語

隨著科學技術的快速發展，當前世界已經開始進入數字化時代，數字化時代的到來對我國傳統藝術設計教育產生了巨大的沖擊，改變著人們對于美的認知，影響著教育的思想和教學體系。數字化時代給教育活動帶來了便利，推動其不斷地向前發展，同時也對教育者提出了新的考驗，那就是要求學校培養出能夠掌握各種新媒體技術的藝術人才。這不僅僅是數字化技術和藝術設計教育簡單的相加就可以實現的，而是需要教育者和學校不斷探索，找到適合數字化時代藝術設計的教育模式。

[1]趙勤．數字化時代藝術設計教育若干問題的探討[J]．江西教育科研,2005（8）：42-44

[2]聶森．袁恩培．宋洋．數字化時代藝術設計教育及設計思維能力培養[J]．廣西民族大學學報：哲學社會科學版,2007（B12）：118-119

[3]李紅華．數字化時代高校藝術設計教育探討[J]．文教資料,2005（28）：66-67

徐文科，男（1956．12—），滿族，貴州貴陽人，貴州師范學院藝術學院，本科，講師，研究方向：油畫創作與教學、舞蹈解剖學。