讓“勤”成為師生的氣質(zhì)

素有“冠世榴園，匡衡故里”之稱的嶧城區(qū)歷史文化悠久，人文古跡薈萃，是鑿壁偷光的匡衡、大文學(xué)家賈三近的故鄉(xiāng)。嶧城區(qū)匡衡小學(xué)從一代名相匡衡的精神中提煉出一個(gè)“勤”字，以全面鍛鑄“勤”文化為主旨，以“知書達(dá)理 行知合一”為培養(yǎng)目標(biāo)，從基本制度建設(shè)抓起，從關(guān)鍵環(huán)節(jié)、薄弱環(huán)節(jié)抓起，從優(yōu)化師資隊(duì)伍抓起，從“細(xì)”字上著眼，在“精”字上下功夫，步步抓好落實(shí)，構(gòu)建了以“勤”為特色的育人體系，打造了匡衡教育特色品牌。

文化養(yǎng)勤

“一勤天下無難事”。為學(xué)之風(fēng)在勤，為人之風(fēng)在勤。匡衡小學(xué)秉承經(jīng)學(xué)家匡衡鑿壁偷光的勤勉風(fēng)尚，以“勤”育人，倡導(dǎo)師生在獨(dú)處和交往中內(nèi)不欺己，外不欺人，真心實(shí)意，坦誠樸素；倡導(dǎo)師生勤勉治學(xué)，勤于思考，勤于實(shí)踐。學(xué)校以“秉承傳統(tǒng)文化，彰顯學(xué)校特色，打造勤真校園”為主題，通過營(yíng)造優(yōu)雅的校園環(huán)境，讓“勤”的理念深入每一個(gè)學(xué)生的靈魂。

學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，緊緊扣住一個(gè)“勤”字。校園布局規(guī)范，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)清晰合理，井然有序。學(xué)校廣泛征求師生的意見和建議，把校園主干道分別命名為“勤學(xué)路”“求真路”“行知路”“善思路”，把學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地分別命名為“勤學(xué)園”“樂學(xué)園”，把綠地命名為“百草園”“百花園”。學(xué)校巧妙通過漢字書寫教育滲透“勤”文化的內(nèi)涵，在二樓東連廊建有“書法文化長(zhǎng)廊”，師生作品點(diǎn)綴其間，漫步其中，學(xué)生不僅可以感受到勤奮努力的成果，還能領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)樓依據(jù)“一樓一主題，一層一特色”的原則，分別設(shè)置了“徜徉書海、走近名人、經(jīng)典誦讀、校園掠影”等多個(gè)文化主題，使孩子們一轉(zhuǎn)身就可以學(xué)到知識(shí)，一抬頭就可以受到“勤”文化的熏陶。富有“勤”文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境讓孩子們的心靈得到凈化，思想境界得到提升。

師德蘊(yùn)勤

以“勤”育人，教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵，學(xué)校緊扣“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”四個(gè)核心，打造勤奮求真、和諧發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)。

“德者，事業(yè)之基。”學(xué)校引導(dǎo)教師從身邊的師德標(biāo)兵學(xué)起，開展“我最喜愛的教師”“感動(dòng)校園人物”評(píng)選活動(dòng)，以增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。學(xué)校的“教師講壇”可謂鑄煉“勤真教師”的大舞臺(tái)。人人登臺(tái)演講，人人暢談教育理想，教師的群體素質(zhì)得到極大的提升。

學(xué)校還十分重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，著力培養(yǎng)書香型教師。學(xué)校為教師訂購了大量教育理論書籍，鼓勵(lì)教師每年征訂教育刊物，要求教師寫讀書筆記；督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取分散和集中相結(jié)合的方式，先后進(jìn)行新教師培訓(xùn)、課程通識(shí)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加遠(yuǎn)程研修；注重高層次的專家引領(lǐng)，點(diǎn)燃了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)；開展“三筆一畫”、普通話的培訓(xùn)，潛心練師能，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

學(xué)校鼓勵(lì)教師以追求“勤”為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把理論知識(shí)與教育實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)真反思自己的教育細(xì)節(jié)和習(xí)慣，形成自己的教育主張和思路，從而立德、立言、立行。目前，全校教師都建有自己的教育博客，大家互相交流，自我反思，不斷自我完善、自我提升。如今，讀書寫作已經(jīng)成為教師們的一種生活方式，教師在讀書中變得越來越儒雅自信，專業(yè)素養(yǎng)也不斷提高。

課程載勤

學(xué)校結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，考慮學(xué)生的興趣與需求，積極開發(fā)校本課程，將“勤”文化貫穿到學(xué)校的課程教學(xué)中去。學(xué)校編輯了《經(jīng)典誦讀》《弟子規(guī)》《匡衡》等校本教材，引導(dǎo)學(xué)生從小練習(xí)說普通話、寫規(guī)范字、做文明人；學(xué)校還開設(shè)了經(jīng)典誦讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《千字文》《經(jīng)典古詩詞》，實(shí)施課程育人，讓學(xué)生從經(jīng)典中領(lǐng)略“勤”文化的深刻內(nèi)涵。

為了繼承和弘揚(yáng)書法文化，培養(yǎng)學(xué)生勤奮踏實(shí)、一絲不茍的精神品質(zhì)，學(xué)校充分發(fā)揮書法教學(xué)的育人功能，制定了《嶧城區(qū)匡衡小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案》，確立了一年初具雛形，二年形成規(guī)模，三年形成特色的具體目標(biāo)。學(xué)校先后聘請(qǐng)棗莊市著名書法家馬德田、張燦森、劉毅、吳成寶、張宏祥等為學(xué)校的書畫指導(dǎo)老師，數(shù)次現(xiàn)場(chǎng)對(duì)全校教師進(jìn)行書法校本培訓(xùn)以及為學(xué)生書畫社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，教師每天堅(jiān)持“三字”練習(xí)，將書法教學(xué)引入課堂，并形成校本教材。學(xué)校積極探索適合本校書法課堂教學(xué)新模式，舉行了數(shù)節(jié)書法課堂教學(xué)校本研究活動(dòng)。書寫漢字，需要勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)，需要用心去思、去悟，漢字書法之美不可言狀，孩子們通過書法藝術(shù)的創(chuàng)作與欣賞，培養(yǎng)了鍥而不舍的精神，提高了自身審美水平和藝術(shù)素質(zhì)，用更加積極向上的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。

讓“勤”成為師生的氣質(zhì)，讓“勤奮”之花開遍校園的每一個(gè)角落，是匡衡師生的美好愿望；傾力打造以“勤”為特色的匡衡教育品牌，是匡衡師生矢志不渝的目標(biāo)。相信憑借一往無前、積極進(jìn)取的精神，匡衡小學(xué)必將在 “勤”的道路上越走越遠(yuǎn)。

【侯強(qiáng)，山東省棗莊市嶧城區(qū)匡衡小學(xué)辦公室主任】

責(zé)任編輯/尹麗娟