淺談技校幼教專業音樂教學改革

陳行

幼教專業是為培養能勝任幼兒園教育的老師的專業。而音樂在幼兒園的日?；顒又校缪葜匾慕巧?。音樂不僅是幼兒美育的組成部分，也是進行美育的重要手段；它能促進大腦右半球活動，增進大腦功能，促進心理的發展。在幼兒家長日益重視音樂教育的今天，對幼教畢業生的音樂素養也提出了更高要求。

目前，幼教專業的音樂課程每周只有四節，如何在這有限的時間里既能在樂理、視唱練耳和聲樂演唱能力等音樂素養上達到教學的要求，同時又能具備一定的教學能力是筆者一直探索的課題。

夯實基礎，分階段培養

音樂能力

由于技校幼教專業的學生，相當一部分人音準問題突出，有些人甚至是五音不全、先天音準缺陷，因而在教學中應當循序漸進，在第一、二學年處于基礎教學階段，在這一階段，我注重學習和理解基礎知識。在樂理知識方面主要介紹了音樂的五線譜、音程、和弦等相關知識；在視唱練耳方面從最簡單的音階入手，讓學生沒有畏懼心理；在聲樂演唱方面，讓學生掌握正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣。在歌曲選擇上，由易到難，盡量選音域不寬的、旋律起伏不大的作品，如《送別》《花非花》《故鄉的小路》《搖籃曲》《燕子》等。

第三、四學年則有所鞏固和提高。樂理和視唱練耳方面，在低年級的基礎上，更注重實際應用能力的培養；在聲樂演唱方面，注重音區范圍的擴展、氣息與聲音位置的統一，強調歌唱中氣息、聲音、情感的良好配合，對作品的理解和演繹能力。在歌曲選擇上，可以選擇較大的作品，如《我愛你，中國》《昭君出塞》《軍中飛來一只百靈》等。

加強教師自身學習，樹立以學生為本的教學理念

許多技校音樂教師都是科班出身，對幼兒園的性質和要求知之甚少，也沒有幼兒園的教學經驗和實踐。往往出現教師過于強調音樂技巧的訓練，繼續沿用自己上大學時的教學模式，沒能就幼教專業進行針對性地教學。這種狀況，只有通過教師經常性的到幼兒園見習、實習，與幼兒園在職教師、專家交流溝通，運用互聯網了解幼兒園教育教學的最新動態和先進理念，才能給學生實用的指導教學。同時運用多媒體教學設備觀看幼兒園教學活動，以提高學生的學習興趣。課堂教學要突出以學生為主體，從被動學習轉變為主動學習，教師也由原來的教學作用轉變為引導為主。

教學實踐中，音樂老師要善于加強各個音樂學科相互滲透與聯系，把音樂理論、彈、唱、念打節奏、律動等充分結合起來，形成立體化的音樂教學方式。同時，加強與其他如鋼琴、舞蹈、幼兒活動設計等相關學科老師的交流，把幼兒活動設計的知識運用到本學科的教學中，幫助學生把所學的音樂知識和技能，運用到設計幼兒的音樂游戲、律動、打擊樂等多種形式的教學法中，這樣也能進一步提高學生的學習興趣，體會學好本學科的重要性。

注重培養學生音樂綜合素養，提升學生的實際工作能力

幼教專業的學生不僅要具備一定的音樂能力，還要具備音樂教學能力。如何運用音樂學科這個平臺來培養學生的音樂綜合能力，以提升學生的實際工作能力呢？幼兒園是提倡在玩中學、學中玩，以游戲為主體活動的。在游戲中，要隨著參與游戲的角色不同，不斷地與學生互換角色。有時是設計監督者，有時是合作伙伴，也讓學生在玩中學，在不知不覺中完成教學任務。在設計活動中，要根據學生的年齡和學習特點，注重安全性。因此，在本學科教學中，筆者在教學某個知識點時常常通過一些有趣的音樂游戲，讓學生體驗在教學中是如何設計游戲活動。比如；欣賞樂曲《動物狂歡節》時，可以用設疑的方法導入，先由學生猜出各種樂器分別表現不同動物的名稱，再引導學生思索不同樂曲所描繪的情景。在熟悉整首音樂之后，要求學生用簡單的動作來配合不同部分樂曲的表現。充分調動大腦、耳朵、手、身體來欣賞樂曲，結合達爾克洛茲體態律動學，讓學生體會到整個組曲給人的感覺就是參加一個動物的狂歡節，感受到音樂的魅力。

作為一名音樂教師，肩負著實施民族音樂的目標。當今，不少青少年追捧日韓、英美一族，民族音樂不喜歡、不感興趣。在欣賞民族方面，可以引導學生從鳳凰組合的《月亮之上》《荷塘月色》開始，逐步讓他們接觸民族經典《康定情歌》《茉莉花》等等；也可以請民族舞蹈成績較好的學生在課堂上即興表演，豐富課堂的形式，引領大家感受民族音樂的魅力，熱愛本民族的音樂。最后，學生們共同討論、評判，指出優點和不足，以此提高學生的自我分析能力和交流能力，把奧爾夫教學法應用其中。

（作者單位：福州第一技師學院）