淺談大學物理教學

楊洪濤 冀文慧 李彩紅 呼和滿都拉

摘 要：該文從自身教學實踐出發，首先分別從學生學習興趣不足、數學基礎薄弱及學生掌握不好正確學習方法三個方面闡述了在講授大學物理過程中遇到的問題；其次提出了改進該門課程教學的幾點建議，如提高教師自身素質，針對不同專業學生靈活采用不同的教學方法，提倡板書與幻燈相結合及讓學生自己走上講臺的方式培養學生自主學習興趣。使學生對物理學所研究的各種運動形式以及它們之間聯系，有比較全面和系統的認識，對本課程中的基本理論、基本知識和基本技能能夠正確地理解，并具有初步應用的能力；最后總結全文。

關鍵詞：大學物理學 教學 方法 學生

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0175-01

物理學是研究物質世界中最普遍、最基本的運動形式及其相互轉化規律的科學。它的基本理論滲透在自然科學的各個領域，廣泛應用于工程技術各個部門。大學物理學課程是高等院校很多專業的一門重要的必修基礎課，它主要包括力學﹑電磁學﹑熱學﹑振動與波動﹑光學及近代物理基礎幾大部分。學好大學物理學課程，掌握其基本概念及思維方式會為學生學習其他專業課打下基礎，同時也會提高學生自身分析及處理問題的能力。該文就是以自身教學實踐為出發點，分析了在大學物理學教學過程中遇到的問題，并且提出了自己的建議及解決問題的方法。

1 教學中遇到的問題

1.1學生學習興趣不足

經過初步調查，本校在物理學專業﹑電子信息工程專業﹑供用電專業﹑生物﹑化學及數學教育多個專業開展大學物理講授工作。由于很多專業的學生認為大學物理課程與自身所學專業聯系不大，加上高中時候遺留下的根深蒂固的“物理很難學”的思想，所以很多非物理學專業的學生不夠重視該課程，只是為了得夠學分而處于被動學習的狀態。

1.2 數學基礎薄弱

大學物理中很多知識點確實與高中物理某些知識點是契合的，但并不是簡單的重復。大學物理更廣泛地使用數學中微積分及矢量基礎等知識，可以說數學為物理學提供了更好的表示和預言能力。很多學生雖然能理解物理思想，但是卻因為數學基礎差，不能靈活應用數學工具解決問題。

1.3 學生掌握不好正確的學習方法

物理現象常常是很復雜的，所以建立起只突出主要因素而忽略次要因素的物理模型很重要。比如力學中質點﹑剛體等模型；原子結構中葡萄干面包模型﹑行星原子模型﹑原子核的液滴模型等。但是很多學生對物理概念理解不透徹，不能建立起準確形象的物理模型。其次部分學生只是單純片面掌握某些知識點，不能應用類比方法將所學知識融會貫通。另外不能深入觀察自然現象和懶于動手實驗也是導致其不能深刻理解物理規律的主要原因。

2 對大學物理學教學方法提出的幾點建議

2.1 提高教師自身素質

教師自身素質的提高一直以來是高校提倡的首要問題。作為一名大學物理教師，首先要有扎實的知識基礎，嚴謹的科學態度，應能對知識做到融會貫通，靈活運用；其次應能與學生很好的互動，了解學生的學習動態；最后建議大學物理教師拓寬視野，多外出交流學習，提高和充實自己。

2.2 培養學生興趣

對于不同專業的學生，可以針對其專業性質和課程安排情況，在一個學期內安排合適的時間和次數讓學生自己走上講臺講課。這樣一方面給學生展示和鍛煉自己的機會，另一方面培養了學生的學習主動性。其次將班級學生分成幾個物理實驗興趣小組，鼓勵深入觀察生活中現象來進行不定期的討論。

2.3 對不同專業學生采用不同教學方法

調整傳統教學模式，改變“一刀切”的教學方法，針對不同專業學生選用不同大學物理教材，同時由于專業性質的差異及時調整教學大綱。比如對于電子信息專業的學生，可以側重于電磁學部分；對于供用電技術專業的學生，可以將重點放在電磁學和熱學部分。在授課過程中，可以采用板書和幻燈相結合的方式，對于學生們已知的知識可以采用幻燈形式，而對于未知及重要的知識點可以放慢速度用板書詳細推導。

3 結語

綜上所述，在高校多個專業中開設大學物理課程，一方面在于為學生較系統地打好必要的物理基礎；另一方面使學生可以初步學習科學的研究問題方法，培養獨立獲取知識的能力。學好大學物理課，不僅對學生在校的學習十分重要，而且對學生畢業后的工作和進一步學習新理論、新技術、不斷更新知識，都將發生深遠的影響。作為大學物理教師，在大學物理課的各個教學環節中，都必須注意在傳授知識的同時著重培養能力，開闊學生思路、激發其探索和創新精神。

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