平蕪盡處 春山蔥蘢

萬霞

聽過許多大家的公開課，也曾經多次在心中設想：如果這樣的課給我，我會上成什么樣子。這次，恰逢包河區(qū)的散文化教學公開課，使我有這樣的機會向眾位專家，展示自己的教學水平，也妄圖從中體現一點自己的教學心得。

我認為，語文教師的根本任務是語言的教學，無論何種形式，都是為了讓孩子更好的學習語言的魅力，并能夠自由運用；其次，我們還應該有一項任務，就是感化心靈，陶冶情操。所以，我給楊絳這篇寫人敘事文章的兩個基本教學目標就是：一、賞析語言；二、體悟善良。而賞析語言中最感人的語言莫過于老王將死時的那段肖像、動作描寫。所以，我將賞析的重點放在這里，方法是運用，修飾語有無的前后變化。因為片段很長，所以，又讓學生找出一個肖像描寫，一個靜態(tài)描寫，一個動態(tài)描寫以及一個側面烘托。這樣，既讓學生體悟到作者語言的入木三分，也讓學生了解多角度的描寫手法。

至于，文章中的“愛”的教育，是本單元學習的重點。但是，我想，《老王》這篇文字應該和前幾篇文章少有不同。我們的學生，似乎只是將“愛”這個字放到父母、師長和一些特別的弱者（如乞丐之類）身上。而難以體會平凡人的善良、愛。也不容易體察普通人生活中的不幸。所以，我將文章中的“愛”界定為普通勞動者的善良、愛心。

所以，首先，我在導入部分就用一張現在生活中普通的三輪車夫的照片放在屏幕上。讓學生思考：這位中年男子是在為什么而哭泣？進而讓學生揣摩圖片之后隱藏的生活的艱辛以及淚水之后的對親人的愛。

其次，我也在內容中將老王和普通人的生活聯(lián)系在一起，抓住老王的獨眼因為生活的困苦而瞎掉來體會他的不幸，并著重讓學生去體會在老王將死之時卻把香油和雞蛋給了“我”，體會他的發(fā)自內心的善良。

為了避免了語文教學中“多而全，全而雜”的痼疾，我沒有結構分析、中心概括，沒有寫作特點的羅列，也沒有專門的字詞教學，力圖做到內容集中，提問簡練，思路清晰。

在教學手段和方法選用上，除某些傳統(tǒng)教法外，我還采用多媒體幻燈導入和拓展遷移，音樂輔助等手段，方法上采用導讀、朗讀、討論、探究、口語訓練等，總體來說這節(jié)課課堂氣氛活躍，有一定效果。

學語文，學做人。

我希望能用這篇文章引導學生關注生活中的平凡的不幸者，體會愛的博大。重新解讀對弱勢者的關注。探究過程中著重情感態(tài)度價值觀的解讀，使學生學到為人處事的道理。課堂的結尾，我讓學生為孤身一人的老王寫了一篇“墓志銘”，既是對老王一生的總結、贊美，也鍛煉了學生的文筆。末尾的鋼琴曲《月色》，那優(yōu)美的旋律，使學生心靈受到洗禮。

“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷切問我歸何處？”雖然《老王》的公開課結束了，但是，我覺得對散文的教學探索不會結束。無論新課改將走向何方，無論面臨何種評價，作為一個中學教師，心中必須有一桿標尺，既衡量學生在這六年中真正需要的，也衡量自己離專業(yè)的學者型教師的目標有多遠。我希望自己能在不斷的磨礪中提高自己，進而不辜負自己的學生。相信：九萬里風鵬正舉！

（作者單位：安徽省合肥市第四十八中）