如何當好一名稱職的中學班主任

拉巴卓嘎

摘 要：孩子是祖國未來的花朵，為了將這些花朵，培養成能為國家發展作出貢獻的優秀人才，需要全體教師順應社會發展的變化，主動參與到研究如何作一名稱職的中學教師的工作中間來。本文就選擇如何當好一名稱職的中學班主任，作為此次研究課題，希望能為讀者朋友，對于如何成為稱職的中學教師問題的研究工作，提供一些參考價值。

關鍵詞：中學教育；稱職；班主任工作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-133-01

在整個教學過程中，班主任是直接接觸學生，也是接觸學生時間最長，給學生影響最大的主體，所以班主任工作，一直被看作是學校教學工作的中心環節。各中校教師為了按照學校要求：教育學生基礎文化知識，指導學生身心健康發展，努力為國家培養可用的棟梁之才做貢獻，與此同時，還積極參與到討論：“如何成為稱職的中學教師”的研究中間來。下面筆者結合自身工作經驗，與讀者朋友分享一些，我對如何成為稱職的中學教師，這一問題的研究成果。

一、現階段西藏教學存在的問題

由于西藏傳統的教育，還是以應試教學為主，忽視學生的身心發展與個性需求，所以，在教學過程中，總是會出現高分低能的不健康人才。為了解決這一問題，也為了更好的推動西藏教育事業的發展，西藏教育先后進行了幾次改革，但是由于西藏經濟發展不均衡，很多地區因為生活條件比較落后，一些優秀的人才教師不愿意去，甚至那些響應國家支教政策去的教師，也是在教學過程中應付了事，讓本應該對學生教育起到良好促進作用的機會，失去價值，甚至為神圣無私的教學帶來污點，讓本應該通過教育，得到良好發展的孩子，喪失學習的信心，變成文盲，甚至成為影響社會進步發展的小混混。這些問題，很大一部分原因就是由于教師不能獨善其身，不能成為一名稱職的班主任所造成的。

二、成為一名稱職的中學班主任的相關建議

為了改善上文提到的這些教學問題，筆者結合自身的工作經驗，針對上述問題進行以下幾點建議，具體內容如下：

1、提高班主任的知識文化水平。

由于中學是孩子成長的關鍵時刻，這一階段孩子對于知識技能的學習能力最強，也是孩子形成人生觀、道德觀、價值觀的重要時期；由于孩子在學校的時間，相對來說占據每天的一大部分，與班主任老師的接觸也比較頻繁，所以，只有教授知識的中學教師，自身文化水平提高了，才能更好的教授學生文化知識。

2、提高班主任的個人道德素質水平。

為了幫助學生個性發展，需要注意加強班主任自身思想修養。只有這樣才能更好的理解學生思想發展趨向，才能更好的幫助學生，才能有效避免學生，誤入不良社會風氣的歧途。

3、改善師范類學校的教學模式。

由于中學的學生正在經歷身心與個性的雙重成長。所以，在自我個性發展方面很容易受到外界的不良因素影響；而且還由于叛逆心理作祟，常常出現抵觸教師的現象，這都讓學生在應該接受思想指導，形成正確人生觀、價值觀、道德觀的過程中受到阻礙，甚至影響對課堂知識的學習，讓教師教學目標成為空頭文書。所以需要改善師范類學校的教學模式，在教學過程中適當融入情感，施行情感教學，因為情感教育是一邊尊重學生個性發展，一邊進行情感傳輸，力圖實現與學生的情感共鳴。這就讓學生叛逆心理減小些排斥現象，能夠實現對學生正確道德觀人生觀的知識傳輸，完成政治教學目標。

4、提倡教師改進教學模式，創造良好班級氛圍，提高學生學習效率。

為了讓教學所表達的內容更清楚，在較短時間里能完成更多的教學任務，實現高效率的課堂教學。需要進行教師營造適合的課堂氛圍，我就是通過將學生曾經學過的其他課堂知識進行引入，實現與學生的知識情感共鳴，提高課堂教學效率。這樣，不僅學生的情緒被帶動起來，還可以將教學內容清楚呈現在每個學生的腦中，提倡教師改進教學模式，創造良好班級氛圍，提高學生學習效率。

5、注意學生身心發展，指導學生樹立正確人生觀，價值觀，道德觀。

我們知道：傳統意義上的課堂教學就是解疑釋惑，進行知識的硬性傳授。因此，對教師傳統的考核，大都是注重檢驗教師在授課過程中教學語言的準確性，對于課程知識所蘊含的體系規律，以及變化態勢并不重視；只是能做到準確地傳授本節課教學規定傳達的情感、態度和價值觀。所以中學生面對的大都是像機器人一樣，死板的老師，因為早就厭倦了，毫無生氣的課堂模式，所以根本無法在實際課堂教學中，實現對學生道德觀、人生觀、價值觀的培養。但是，如果學生接受知識的過程中，融入教師強烈的情感，就會在教師教學過程中，讓學生感受到生氣，在情感上與學生產生情感互動，拉近與學生的距離，促進師生關系改善，與此同時，還能實現對學生正確人生觀、價值觀、道德觀的培養。

6、改善教師教學模式，促進師生關系。

中學教學需要班主任老師對學生進行適當的思想道德教育，來幫助學生身心健康發展，幫助學生在知識傳授過程中，引導學生走向正常的個性發展。所以，為了更好的幫助學生接受主流、正確的思想道德教育，班主任需要進行與時俱進，對教育方法進行適當改良，克服死板的大道理灌輸，適當融入情感，促進與學生的合作交流，加強對學生的指導教育，改善教師教學模式，促進師生關系。

三、結論

為了促進西藏的經濟建設，推動西藏的社會發展，當代中學教師肩負著重擔，他們不僅需要加強自身的文化知識學習與道德修養，還需要不斷順應時代變化，更新教學方法，改善教學模式，成功教授學生知識技能，同時為學生身心的健康發展，作好指引工作，這是現階段乃至今后，所有中學班主任的工作重點。

參考文獻：

[1] 王一銘.分析新課改下正確對新時期班主任進行定位[J]；國民教育；2014（02）29-30.

[2] 盧亞麗.如何作好當代中學的班主任工作的相關研究[J]；當代師生；2013（28）77-78.

[3] 張萌萌.淺析如何做一名稱職的中學班主任[J]；新時代教育教學研究；2012（34）102-103.