使用學具對小學數學課堂教學所起的作用

李萍

摘 要：減輕學生課業負擔的重要措施之一，是提高課堂教學效率，我就使用小學數學學具對提高小學數學課堂效率所起的作用談幾點看法。

關鍵詞：數學；教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-219-01

減輕學生課業負擔的重要措施之一，是提高課堂教學效率，我就使用小學數學學具對提高小學數學課堂效率所起的作用談幾點看法。

一、使用學具，可促進學生教學概念的形成

使用學具能使學生被動地聽變為主動的學，充分調動學生的各種感官參與教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質特征，從而形成科學的概念。如在教學“平均分”這個概念時，可先讓學生把8梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，出現四種結果：一人得1個，另一人得7個；一人得2個，另一人得6個；一人得3個，另一人得5個；兩人各得4個。然后引導學生觀察討論：第四種分法與前三種分法有什么不同？學生通過討論，知道第四種分法每人分得的個數“同樣多”，從而引出“平均分”的概念。

二、使用學具，可培養學生的動手操作能力

在小學數學教學中加強學具的操作，讓學生擺、拼、剪、制作、測量、畫圖等，有助于學生操作能力的培養，從而促進其全方面發展。例如數學圓錐體積，讓學生分組做實驗（一圓柱形容器。一圓錐形容器。沙子或水，讓學生用圓錐容器向圓柱容器中裝水或沙子）證明v=sh的成立。實驗中，教師不能滿足于大多數正確或不正確，而要注意引導學生嚴格、正確地運用直觀操作，不但使學生在操作中獲取了知識，同時也培養了學生的動手操作能力。

三、使用學具，能夠提高學生的學習興趣

在教學中，我們必須把數學情感作為一個獨立的目標和數學知識、能力的培養。所以，我們要在課堂教學中注重激發學生的學習興趣，激發培養學生的學習興趣有多種方法，其中為學生創設操作活動情境，利用學具加強學生動手操作活動不僅可以使學生處于學習的主體地位，同時符合小學生的年齡、思維特點。如課堂教學中，學生通過自己活動，把三根長短不等小棒圍成不同類型的三角形，并在擺弄過程中，很自然地知道三角形是由三個角、三條邊和三個頂點組成的。然后可讓學生來回拉動三角形學具，從“手感”的比較中發現三角形有固定不變的特點。這樣，即集中了兒童的注意力，更激發了兒童學習的興趣。

四、使用學具，有助于培養學生的創新能力

在課堂教學中我們必須注意培養學生的創新意識和創新能力，創新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種精神狀態，一種綜合素質。重視兒童解決的創造性，一是可以開發學生大腦的功能；二是通過左右手同時活動，促進左右腦協調發展，就要通過學具，給學生提供更多的實踐機會、更大的思維空間，引導學生把操作與思維聯系起來，來培養學生的創新意識的創新能力。如認識正方形，教師可讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發現正方形四條邊一樣長；有的學生通過沿對角線對折、再對折，發現四條邊一樣長；······這樣學生通過操作，發現了正方形四條邊一樣長，即發現了新知識，又培養了學生的創新意識和創新能力。