讓小學(xué)語文課外作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地

吳南英

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)體制培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣性的去復(fù)制抄寫，注重的是簡易讀背。這種學(xué)習(xí)模式不利于小學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-243-01

一、小學(xué)生語文課外作業(yè)中存在的各種問題

傳統(tǒng)的教學(xué)體制培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣性的去復(fù)制抄寫，注重的是簡易讀背。這種學(xué)習(xí)模式不利于小學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果要讓課外作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的園地，必須首先解決現(xiàn)今小學(xué)語文課外作業(yè)中存在的幾種問題。

1、作業(yè)布置不注意差異性，存在“一刀切”現(xiàn)象。教師不能很好的了解學(xué)生之間的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識的能力都是不同的。在教學(xué)過程中老師盲目的追求教學(xué)的一致性，忽略了學(xué)生是否能夠掌握這些知識。在日常的作業(yè)中也不能利于學(xué)生真正的學(xué)到知識。

2、作業(yè)布置不合理，機(jī)械化。教師往往給學(xué)生布置的都是一些基礎(chǔ)的知識，一些在課堂上講解的內(nèi)容。學(xué)生在課外所學(xué)到的知識相對較少，只是對所學(xué)知識的回顧和復(fù)制，沒有通過自己的思考來完成作業(yè)。這對于學(xué)生來說不僅浪費了時間，而且不能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高。

3、語文作業(yè)中讀寫訓(xùn)練隨意性較大。有些教師不重視對學(xué)生語文作業(yè)的讀寫訓(xùn)練，只在課本知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生布置一些課外閱讀和練筆。這些練習(xí)給學(xué)生帶來了一些難度，學(xué)生不熟練學(xué)習(xí)效果差，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量不佳，也不能很好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。只是應(yīng)付老師布置任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到開發(fā)。

二、教師在語文課外作業(yè)制定中注意的問題

新的課程改革的實施，就是要進(jìn)一步解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題，改變教學(xué)觀念。要想改變語文作業(yè)布置中存在的這些問題，首先是要求教師要樹立正確的教學(xué)理念。

1、尊重學(xué)生的意愿的觀念。教師的任務(wù)是教授知識給學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主角，同時也是家庭作業(yè)的實施者，課外作業(yè)則更應(yīng)是學(xué)生自學(xué)的工具。只有尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己樹立學(xué)習(xí)的意識，擁有真正的自主權(quán)才會愿意學(xué)，主動學(xué)，才會結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)。相對于老師機(jī)械化的布置作業(yè)，“一刀切”的教學(xué)來說，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)更加有效。因此，教師要學(xué)著充分尊重學(xué)生，充分信任學(xué)生，把駕御課外作業(yè)的自主權(quán)交還給每一個學(xué)生。

2、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)無止境，知識沒有界限，我們在學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)的知識十分有限，除了在課堂上學(xué)習(xí)的知識以外，在課外可以學(xué)習(xí)的知識更加廣泛。在這個知識豐富的現(xiàn)代，學(xué)生不僅僅要掌握有限的課堂知識，更要擴(kuò)大眼界，增長自身的知識面。作業(yè)只是鞏固課堂所學(xué)知識，不能將所學(xué)的知識真正的運用，最后只能培育出一些只會記背、知識面狹窄、目光淺薄的學(xué)生。課堂上使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的平臺，課后則是學(xué)生運用知識，培養(yǎng)能力的舞臺。所以學(xué)生要樹立自學(xué)的意識，不能僅僅依靠課堂上所學(xué)的有限的知識，學(xué)會開拓眼界，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識。

3、活學(xué)活用的教育觀念。語文是一門豐富的學(xué)科，語文的運用無處不在，無論是在日常生活中還是其他領(lǐng)域，都包含了語文豐富多彩的知識。一本薄薄的語文課本它的內(nèi)容是有限的，學(xué)生學(xué)生的內(nèi)容是有限的。語文教材反映的只是例子，而真正的學(xué)習(xí)是通過將這些例子舉一反三，這樣才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)。所以老師的教學(xué)十分重要，學(xué)會將語文知識擴(kuò)大化，豐富化。樹立大語文教育觀念，體現(xiàn)語文教育的全面性、綜合性、廣泛性的特點，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)不僅限于語文課本，而且還要將語文知識活學(xué)活用。

三、提高語文課外作業(yè)的對策和措施

教師樹立好正確的觀念，采取正確的策略，改革小學(xué)中低年級的語文課外作業(yè)，應(yīng)從以下幾方面來做。

1、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想。讓學(xué)生明確：“自己是作業(yè)的主人”、“作業(yè)即自學(xué)”、“語文無處不在”的正確的思想觀念。其中最要的就是學(xué)會樹立自學(xué)的意識。其次老師還要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新語文教學(xué)內(nèi)容。除了學(xué)習(xí)課內(nèi)的語文知識外還要在課外學(xué)習(xí)作業(yè)中增加其他的內(nèi)容。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。樹立正確的學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是樹立自我檢測的習(xí)慣。在課本知識鞏固作業(yè)的基礎(chǔ)上老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)內(nèi)容。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自我檢測。

二是閱讀課外書籍的習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)包括閱讀，書寫，口語等內(nèi)容。學(xué)生獲取知識大部分是通過閱讀來獲取的，常言道“讀萬卷書，破萬里路”?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”。都說明了讀書的重要性。語文課堂中學(xué)習(xí)的知識畢竟有限，因此學(xué)生在課外作業(yè)的過程中要學(xué)會多閱讀，樹立多閱讀課外書的好習(xí)慣。另外還要在讀書過程中學(xué)會思考，做讀書筆記。

三是培養(yǎng)活學(xué)活用的習(xí)慣。生活處處有語文，教育學(xué)生做生活的有心人。首先要學(xué)會觀察生活，仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)語文貫穿于生活的方方面面。觀察生活可豐富知識，提高語文水平。學(xué)會活學(xué)活用，將語文知識運用到生活中，在生活中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3、完善語文課外作業(yè)的結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)的課外作業(yè)能幫助學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就要完善語文課外作業(yè)的結(jié)構(gòu)。一般老師布置得作業(yè)都是緊扣課本所學(xué)過的知識，所以只有學(xué)會打破傳統(tǒng)，制定科學(xué)的課外作業(yè)才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生耕作好“三方田園”，相應(yīng)地就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置好三種作業(yè)本：一是“基礎(chǔ)田園”——同步教材，同步練習(xí)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文前后根據(jù)自身實際適量有效地作好預(yù)習(xí)、鞏固作業(yè)，以此來保證完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二是“增產(chǎn)田園”——課外學(xué)習(xí)摘抄本，學(xué)生在廣泛閱讀課外書籍、觀察生活的基礎(chǔ)上摘抄優(yōu)美詞句、片段，摘錄知識、輯錄學(xué)習(xí)資料，以此來增加積蓄，這主要在雙休日完成。三是“試驗田園”——課外練筆或日記本，可要求學(xué)生根據(jù)生活實際情況每周完成一到兩篇小練筆。這樣由閱讀到練筆，由積蓄到表達(dá)，學(xué)生生活上、心理上有準(zhǔn)備，技能上有積累，持之以恒學(xué)生定能言之有物。