中學歷史教學中如何進行愛國主義教育

謝碧香

摘 要：愛國主義教育是歷史學科的一個永恒的主題，是歷史教學中思想政治教育的主要內容。中學歷史教學在對學生進行愛國主義教育方面有著其它學科無法比擬的優勢。本文通過利用鄉土史料，過學習站在時代前列的杰出人物，運用多種教育方法，維護祖國統一和民族團結等方面來談談中學歷史教學中如何進行愛國主義教育。

關鍵詞：鄉土史料；愛國主義教育；多種教育方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-248-01

列寧指出：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義教育作為中學歷史教學中思想政治教育的主要內容，其目的主要是培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感；培養學生熱愛祖國的感情和為祖國獻身的精神，并且將這種精神轉化為奮發學習以振興中華的實際行動。對學生進行愛國主義教育，是歷史教學的核心和靈魂，也是歷史教師義不容辭的責任。下面來談談中學歷史教學中如何進行愛國主義教育。

一、充分利用鄉土史料進行愛國主義教育

鄉土歷史教學是中學歷史教學中的一個重要組成部分，充分挖掘和利用鄉土史教材中的思想教育因素，能使學生在思想上和認識上受到正確的教育和培養。

鄉土史教學是歷史教師在教學過程中進行愛國主義教育的重要途徑，我們知道，國與家的關系是十分緊密的，一個人在認識上是先熟悉家人及至家鄉，再逐步擴大到了解國家，因此，愛家鄉是愛祖國的起點，愛祖國是從愛家鄉的情感中萌發并得以升華的。在我們祖國的各個地區，都有著我們的祖先灑下的血汗和創建的勞動成果以及可歌可泣的英雄業績。在歷史教學中，歷史教師要充分運用這些鄉土史料在教學過程中，這樣才能夠使學生認識到自己的先輩在歷史上對家鄉、對祖國的貢獻，了解到家鄉人民在歷史上辛勤勞動和英勇斗爭的業績，進一步體會到家鄉的可愛和祖國的偉大。例如，我們泉州地區的學生在學到鄭成功收復臺灣，戚繼光抗倭聯系到俞大猷抗倭等，這時，歷史教師就可以去收集大量的相關資料或舉辦一次專題講座等。由于這是發生在我們身邊的大事，所以，學生們會感覺非常親切，這對他們來說具有更大的感染力和說服力，從而激發他們對這片赤土的熱愛，進一步激發他們愛祖國的思想感情。

二、通過學習站在時代前列的杰出人物，進行愛國主義教育

新的《普通高中歷史課程標準》中明確指出：“通過歷史課程的學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優秀文化傳統，增強愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設做貢獻的人生觀。”可見，通過歷史教學，讓學生形成對祖國歷史與文化的認同感，培養愛國主義情感，樹立崇高的人生理想已成為新課標的基本精神之一。

通過歷史，我們不難發現，歷史上所有站在時代前列的杰出人物，任何一個推動歷史前進的杰出人物，無一例外都是愛國的。從古到今，自上而下，愛國事例俯拾皆是，不勝枚舉。如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原；“匈奴未滅，何以為家”的霍去病；“精忠報國”的岳飛；明朝后期奮戰十年，蕩平倭冠的戚繼光；明未清初打敗荷蘭殖民主義者，使臺灣回歸祖國的鄭成功；鴉片戰爭中，虎門銷煙，抗擊擴侵沙俄，收復新疆，“引得春風度玉關”的左宗棠；戊戌政變后，甘灑熱血，“我自橫刀向天笑”的譚嗣同；辛亥革命時期，為“驅除韃虜，恢復中華”而進行不屈不撓斗爭的民主革命先驅孫中山；“為中華之崛起而讀書”的周恩來┉所有這些，都是他們用實際行動譜寫的愛祖國、愛人民的贊歌，體現一中華民族“千百年來鞏固下來的對自己祖國的一種最深厚的感情”，發揚和豐富了中華民族優良的傳統和崇高的品德，為后人留下了十分寶貴的精神財富，他們的人生價值取向，為今天的中學生樹立了光輝的學習榜樣。

三、運用多種教育方法進行愛國主義教育

教學是師生的雙過活動，學生的學習主體地位必須得到尊重，但教師的立場、觀點 ，引導卻是實施愛國主義教育的前提，教師必須具有鮮明的立場、富有感染力的語言和周密的課堂設計，對不同類型的素材，施以不同教育方法。對千古傳誦的充滿愛國主義激情和氣概的歷史名言，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；吉鴻昌的“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭”等等，教師如果有感情地朗讀，能燃起學生的熱情，激起他們的聯想。對歷史上的一些重大事件，教師如能富有魅力的講述，也能激發學生豐富的情感；講四大發明，如數家珍；講黃海大戰，聲淚俱下；講南京大屠殺，義憤填膺┉使師生情感交融，引起共鳴。

四、通過維護祖國統一和民族團結進行愛國主義教育

初中歷史教學要對學生進行維護國家統一和民族團結教育。自古以來，我國就是一個統一的多民族國家，歷史上雖然有春秋五霸和戰國爭雄，有過魏、蜀、吳三國鼎立，遼、西夏、金與宋并立，但最終都實現了統一，由此可見統一是大勢所趨，是必然的，搞分裂是不得人心，注定要失敗的。臺灣自古以來就是中國領土的一部分，17世紀荷蘭殖民者曾占了38年，最后鄭成功將它收復；1895年甲午中日戰爭中國的失敗后《馬關條約》的簽訂，又把臺灣割讓給日本，到二戰的結束，日本的投降，臺灣又重新回到祖國的懷抱。這些史實充分證明臺灣是我國不可分割的一部分。學生通過這些歷史內容的學習，就能清醒的認識到，當今任何制造“兩個中國”的圖謀必將受到全體中國人民的堅決反對，把臺灣同胞的利益同中華民族的整體利益對立起來的任何圖謀都是不會得逞的，祖國和平統一的歷史進程不可抗拒，不久的將來，臺灣一定會回到祖國的懷抱。

通過歷史教學對學生進行愛國主義教育，是歷史學科的一個永恒主題，愛國主義教育是一項功在當代、利在千秋的工程，加強對青年學生的愛國主義教育，引導他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價值觀，是時代賦予我們的神圣使命。

參考文獻：

[1] 周才方，中學歷史課程與教學論.長春，東北師范大學出版社，2002，8

[2] 趙克禮，歷史教學論.西安，陜西師范大學出版社，2005，5