淺談高中化學的教學方法

包秀琴

摘 要：隨著新一輪高中課程改革的陸續推進，我國的高中課程領域發生了巨大變化，特別是教學要求和教學方式的變化。對于高中化學這門課程而言，新課程更強調化學與現實生活的聯系教學，要求將生活化的教學方式引入教學當中，這較好地彌補了傳統教學的不足，豐富了教學內容，提升了課堂教學的效率。

關鍵詞：高中化學；教學方法；創新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-262-01

一、高中化學教學現狀分析

素質教育以及新課標的推廣，使得高中教學有了一定的變化，就高中化學教學而言，有了選修與必修兩個部分的區別，給了學生選擇的自由，在課程內容的設計上也與生活更為貼近，使學生能夠更好的理解和應用知識。實踐中，傳統教學理念等因素的影響，高中化學教師在教學方法上還存在一些問題。

1、當前高中化學教學方法仍比較單一。高中化學教學中，傳統教學理念仍會對教學產生影響，體現在課堂教學中，教師主體作用的現象較為常見，學生更多的是被動的知識接受者，教師教學的方式也比較單一。在課堂教學中，教師以教材為基礎開展教學，對于教學實驗的應用不足，使得學生的學習積極性受挫，無法保證課堂教學的質量。

2、教學理念相對落后。高中化學具有較強的實踐性，教師對于學生的動手能力以及想象力等關注不足，未能充分的調動學生的主動性，使得學生很少有實踐能力，也使得學生的思維能力及探究能力等無法得到充分的鍛煉和提升。這種情況下，教師的教學調動學生的積極性是，使課堂教學質量無從實現。

3、教學的目標不明確。高中化學教學中，較多的是以高考為指導進行課程的設計和安排，有時會出現有利于教材的情況。這就使得化學教學具有一定的隨意性，也無法體現教學的基本目標，從而失去其科學性和有效性。教師教學目標的不明確會使其課堂教學無法開展，也無法激發學生的興趣和激發學生的積極性，也使得課堂教學效果無法保證。

二、高中化學教學方法的創新

為了更好的保證高中化學教學的質量和教學效率，教師應注重教學理念的轉變以及教學方法的改革和完善。

1、高中化學教學中，教師應注重化學與日常生活聯系的應用?；瘜W與日常生活有著密切的關系，在科技不斷發展的背景下，人們的生活條件以及生活質量等也有了較大的改善。高中化學教學中，將一些與化學相關的日常生活現象等于教學相聯系，使學生的視野更為開闊的同時也使學生能夠更直觀的理解化學知識，實現知識的綜合利用，提高課堂教學的效果。此外，這種教材內外知識的結合應用，能夠豐富課堂教學的內容，更好的激發學生的興趣和求知欲，推動課堂教學的有序開展。實踐中，教材內容與生活實踐的有機結合，使得化學基礎知識教學內容更為突出，并且使教學的重點和難點更為清楚，有利于應用性知識的掌握和應用。教師可以引導學生從生活的角度來理解化學知識，使其更好的了解人與自然、環境等的關系，養成聯系生活與學習的習慣，培養學生的知識學習和應用能力，有效的拓展學生的思維，實現其綜合能力的提升。

2、靈活應用化學實驗。化學實驗作為高中化學的重要組成部分，化學教學方法的改革與完善，也要對化學實驗的教學方法進行必要的改革。實踐中，教師應結合實驗教學的目標等來完善實驗教學，將學生的探究學習能力、基礎知識教學以及學生實驗操作技能的培養等來設計化學實驗，并引導學生積極的成那樣。在教學中，通過對實驗操作步驟及注意事項等的講解，使學生掌握實驗操作的技巧和規則，并且注重學生興趣的激發，使其能夠積極的參與到化學實驗中。教師 還要對學生的實驗進行及時的指導和點評，使學生能夠認識到自己試驗中存在的一些問題，并進行改正，而實驗的操作也能有效的開拓學生的視野和思維能力了，通過實驗的操作以及實驗現象的觀察等激發學生的興趣和積極性。以實驗的應用來激發學生的好奇心和探究欲，使其能夠更好的動手實驗和學習，提升其學習能力和思維能力，保證課堂教學目標的實現。

3、通過情境教學來提高課堂教學效率。高中化學教學中，為了更好的保證教學目標的實現，教師應結合教學的實際內容，合理的進行教學條件的創設，通過教學情景的應用來營造更為輕松的學習環境，也更好的吸引學生的注意力。教學情景的創設中，能夠為學生指明學習的方向也有利于激發學生的學習興趣和動力，使其能夠進行積極的探究學習，使學生的自主學習能力和思維能力得到鍛煉和提升。教學情景的應用中，還應結合提問等方式的應用，從而更好的激發學生的學習動力，使其更為積極的參與到學習過程中，更好的保證課堂教學質量的提升。

4、結合教學實踐不斷優化教學方法。高中化學教學中，教師應該以發展的眼光看待教學問題，對于教學方法的選擇應用上，也要根據課堂教學的實際情況不斷的予以優化。課堂教學是一個動態的過程，教學中，教師應根據學生的課堂反映以及教學效果等對自身的教學方法進行綜合的評價，發現當前所使用教學方法存在的問題。通過對教學方法的改革和優化，將新課標的理念予以貫徹應用，并突出學生的主體地位，使學生能夠得到全面的鍛煉和提升，有效的保證教學目標的實現。

三、使用身邊的物品進行化學實驗

眾所周知，高中化學是一門實驗性很強的學科，因此，化學教學離不開實驗教學，同時實驗教學也要進行生活化教學。筆者認為，在此過程中可以使用我們身邊常見的物品作為實驗道具，進行化學實驗，這不僅能夠節約實驗資源，而且從根本上貫徹了生活化教學的思想。 打個比方來說，在做實驗時，可以讓學生到外面的地里挖一些泥土，加入適量的水進行過濾，這樣就可以代替固液混合物過濾實驗，學生們對于這樣的事情會十分樂意自己去做，還可以用我們平時蒸饅頭的純堿或泡打粉做實驗藥品，還可以用水果做原電池實驗等等。教師要善于觀察生活，發現生活中的各種小細節，這樣在進行化學實驗教學時就可以很好地利用起來。再加上由于學生對所使用的實驗用品非常了解，因此就不會產生畏懼心理，比較容易接受。同時通過利用生活資源來做實驗的方式，有助于提高學生在化學方面的動手能力和創新能力，激發他們探索化學知識的熱情。