小議數(shù)學閱讀

金瑜

摘 要：數(shù)學閱讀在小學階段起著舉足輕重的作用，通過數(shù)學閱讀，學生的語言理解能力，對題目內(nèi)涵的表述能力，以及概括和創(chuàng)新能力可以大幅度地提升。因此，在課堂教學中，教師要重視數(shù)學閱讀的教學，讓學生真正地讀起來。

關鍵詞：數(shù)學閱讀；提高；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-353-01

一、現(xiàn)狀調(diào)查

利用問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生缺少閱讀的方法，沒有閱讀習慣。教師們在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)學生很少對題目進行閱讀。有很多書本上出現(xiàn)的內(nèi)容，也是一知半解。我們需要學生有較高的閱讀但是不會系統(tǒng)地教育培養(yǎng)。

二、適時點拔，讓數(shù)學閱讀有“法”可依

培養(yǎng)提高學生的閱讀能力，需要老師系統(tǒng)地進行方法指導，在教學的各個環(huán)節(jié)，全方位全時段滲透閱讀方法，讓學生能時時使用，耳濡目染學會閱讀。

1、課前閱讀

課前閱讀亦就預習，主要是學生自己閱讀教材，獨立思考，初步獲取認知的過程。俗語有云：“授之以魚不如授之以漁”，不少老師使用閱讀提綱，孰不知這就像一根“拐棍”，牽引學生去讀哪里，讀哪些內(nèi)容，在一定程度上拘束學生發(fā)展。我們可以仿照語文預習，將數(shù)學語言中包含的多種元素分開，提供閱讀方法。

（1）術語的閱讀

語文的預習，會要求識記生字理解詞義。數(shù)學新知識的呈現(xiàn)會伴隨些許術語的出現(xiàn)。例在學生對“棱”較陌生，數(shù)學的課前閱讀，應事先理解數(shù)學術語。可以查字典，可以看模型了解它們所在的位置，可以上網(wǎng)搜索閱讀相關資料等。

（2）概念定義的閱讀

概念定義就相當于課文中的重點段落，不僅要理解透徹，還要熟讀背誦。課前閱讀時應劃出當中的重點字詞，反復閱讀理解意思，加批注作記號，思考概念定義的條件結(jié)論分別是什么，如何推導出來的，在什么情況下使用，能否增減或更換字詞等。

（3）圖形的閱讀

數(shù)學書本中有很多圖形，是對文字信息的補充，不能一帶而過，可以讓學生在讀圖時，將自己看到的數(shù)學信息寫下來。此外，還要結(jié)合課文內(nèi)容，以達到數(shù)形結(jié)合。比如下面這個線段圖，由題意得航模小組為單位“1”，結(jié)合線段圖，航模小組是4份，美術小組就是5份，可以容易地讓學生理解美術小組是航模小組的。

2、課堂閱讀

課堂教學是教師教學以及學生學習效率最高的時機，在課堂當中要無形滲透閱讀的方法，在潛移默化當中，學生會自覺或不自覺地將課堂學到的閱讀方法運用到課外的數(shù)學閱讀中去。

（1）斟字酌句

數(shù)學用語抽象，簡潔，概括，是知識的高度凝練，一字一詞都值得起反復推敲。在閱讀時，要體會數(shù)學語言的特點，其中重點字詞的閱讀可以幫助學生對于數(shù)學定義、公式等的理解。比如四年級學習的“乘法分配律”：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，等于把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積加起來，結(jié)果不變。

（2）對比閱讀

有這樣的兩道題目：“一個棱長為6cm的正方體鐵塊，可重新熔化鑄成一個長6cm，寬4cm，高多少的長方體？”，“一根鐵絲做成棱長為6cm的正方體鐵框，若重新做成一個長方體，長6cm，寬4cm，高多少？”，這兩道容易混淆，可以同時呈現(xiàn)進行對比閱讀，它們區(qū)別和聯(lián)系在哪？進行辯析發(fā)現(xiàn)，一個鐵塊是體積不變。另一個鐵絲是棱長總和不變。

（3）借助實物

數(shù)學當中有很多概念，單看字面難以理解，需要借助實物，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗。體積的概念，理解什么是升，讓學生選擇平時洗澡用多少升水。2升？20升？還是200升？老師會拿一升的立方體教授“升”。可是我們可以借助臉盆，一個臉盆（不裝滿）放5L水，再有這樣的4盆水，這樣夠不夠你洗澡呢？學生們一想，確實我在家就是這樣用水的。這樣的閱讀也更高效。

（4）圖文對照

數(shù)學當中的圖形也是語言之一，意義甚至超過文字。例如在學習圓的面積公式時，要將文字敘述和“圓變成長方形”的圖片結(jié)合起來，更加直觀地展現(xiàn)變化過程，更容易理解公式地由來，數(shù)形結(jié)合是重要的數(shù)學思想之一，利用圖形來增進對數(shù)學魅力的感悟。

（5）手腦并用

所謂閱讀心到才是真正的閱讀。手腦并用這個方法，讓不會動的字動起來，可提高學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。我們可以將它轉(zhuǎn)化成手部的動作。

3、課后閱讀

課后的復習閱讀不單單只是語文英語的事，雖說學習是一個積累的過程，特別是數(shù)學學習，不能依靠“臨時抱佛腳”。課后閱讀不能局限于概念定義等類的識記，而是要學生進行及時反思，促進知識的系統(tǒng)化，提高學習質(zhì)量。

數(shù)學有很多概念定義，要求學生在理解的基礎中記憶，但是根據(jù)遺忘曲線，很有必要讓學生及時去消化和鞏固。重要的概念定義等，必須要求學生閱讀識記。

三、持之以恒，讓數(shù)學閱讀成為習慣

孩子的閱讀積極性和表現(xiàn)，老師可以有針對性地進行評價和激勵，也可學生自評和他評的方式，讓他們自己了解閱讀的狀態(tài)和閱讀帶給他們的進步，從而慢慢喜歡上閱讀。

“教育應該是好習慣的培養(yǎng)和收獲”，良好的數(shù)學閱讀習慣會讓學生終身受益。而使其成為一種習慣，并不是一朝一夕的，需要老師、家長、孩子多方面長期不懈的共同堅持和努力。