試分析信息技術與課程整合的基本策略

魏曉宇

【摘要】近些年，隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術已經大量的被運用到教育教學中去，在我國教學課堂中出現了網絡教室、多媒體計算機等，我國信息技術與課程的整合力度也不斷增大。本文針對新課程的目標以及課程整合的內涵進行了闡述，提出了相關的一些整合策略。

【關鍵詞】信息技術 課程整合 策略

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0021-02

在現代社會中信息技術已經成為了非常重要的一種工具。目前，信息技術在教育領域中呈現出非常良好的發展趨勢，只有不斷加強課程與信息技術的整合力度促進我國多媒體課程的發展，才能使我國教育水平得到進一步提高。

一、信息技術與課程整合的目的

1.轉變教師的角色

在我國現代教育理念的指導下，計算機技術已經融入到了我國多項教育之中，從而形成了信息技術與課程的整合。在此過程中作為教師應當增強學生對工具的認知能力和興趣，從而使學生在各門學科中的實踐能力都能得到提高。在教學過程中教師應當轉變自己在教學中的地位，讓學生保持在教學的主體地位，這樣學生才能開啟自身的思維模式，將教學資源充分利用得到自己感興趣的各個科目中。

2.培養學生的學習能力和學習態度

在我國現代教育中遠程教育、信息技術已經完全的融入了學生的生活中，許多教學的資源已經能夠實現全球共享，學生可以不再只通過課堂教學學習。而隨著社會的進步我國對人才的要求也越來越高，要想成為能夠適應新時代的人才，首先應當擁有更加全面的知識水平，在理論基礎的指導下擁有較強的實踐能力。 隨著我國信息技術的發展，學生自學的機會變得越來越多，故而提高學生的自學能力變得非常重要。教師在教學過程中應當給學生設定出全面的學習目標，在課堂上多給學生傳授一些學習的方法，起到拋磚引玉的作用，并且加強對學生自我管理意識的重視，幫助并且促進學生的自我管理能力。最終使教育和學習擺脫過去的模式化，呈現出一種自主化、個性化的教學方式。

二、信息技術與課程整合的主要措施

1.必備工具

在高度發達的信息化時代里，判斷一個學習者學習能力的高低，首先要看其是否擁有提取可用信息、消化信息、運用信息的能力。在信息時代只有具備這樣的能力，才能在找到立足之地。提取信息是信息技術時代的基礎，只有提取到的信息非常有價值，在消化和應用時才能隨之獲益。在一般情況下使用信息時可以通過三種不同的手段：第一，可以通過一些搜索的引擎尋找到自己所需要的內容例如：谷歌、雅虎、百度等，這些搜索引擎的知名度較高，所涵蓋的內容比較全面，采用這些引擎能夠更快的尋找到自己所要找的目標。第二，由于使用信息技術主要是為了幫助課程整合，所以可以在一些教育類網站中提取資源，這些網站中的主題比較明確，呈現出的內容比較權威，更適合一些專家學者、專業教育人士使用。第三，可以在學校的資源網站中尋找一些內容，由于資料和專業內容較多，在學校的網站中搜索可以找到更加具體化、更加多元化的知識信息，從而使學生的視野得到開拓并且找到的內容更具針對性。

2.結合學科特征找準切入點

在將信息技術與課程進行整合時，最關鍵的就是找準課程的切入點。只有根據信息技術的內容選擇好課程的切入點，才能使教學得到實質的改革，從而更好的發揮出信息技術在課堂教學中的積極作用。只有課堂教學的效果得到了提高，學生的學習負擔才能得到緩解，從而使學生的主導作用發揮得更加明顯，并且使學生的創新思想和實踐能力都得到加強。例如：在進行《信息安全》教學過程中，由于這門課程比較抽象性，所以應當將課程實踐與理論基礎進行結合。教師在教學過程中應當先簡化抽象的課程內容，在重視課程理論知識的同時加強學生的實踐能力，在教學過程中，讓學生產生濃厚的學習興趣非常關鍵。

3.將信息技術與不同學科融合

教師在進行計算機教學時應當轉變教學方式，在進行教學實踐操作時，應當把過去演示操作過程轉變為操作方法的指導。這樣才能使演示過程更具有有效性，計算機演示是一項充滿創造性的過程，通過演示不僅能解決一些難題，還能改正學生在日常學習中所犯的錯誤。所以在日常教學過程中，計算機演示是非常關鍵的一個環節，只有演示的內容更加權威并留給學生足夠的思考空間，才能使學生的整體思路得到拓展。

三、信息技術與課程整合需要注意的事項

1.對教師的要求

要想使現代教學與信息技術得到良好的整合，教師自身必須有較高的教學水平，在日常教學中教師應當不斷提高自身的信息技術水平，并且加強對自身信息技術能力的提升。在學習和授課過程中應當不斷簡化信息技術的理論基礎，從而加強信息技術的實踐能力。通過對教師培訓強化教學理念，提高教師整體的信息技術能力，在日后的工作中才能促進其創新思維方法的開展，從而積累豐富的教學經驗，只有這樣才能使學科與信息技術得到更加密切的結合。

2.整合觀念的轉變

目前，部分教師對信息技術與課程整合這一概念的理解還存在一定的偏差。部分教師對此概念的理解非常模糊，而要想真正做到信息整合首先應當認識到信息技術對學科產生的促進作用，作為教職人員要明確整合的具體含義，確立一個完善的教學目標，按照教學目標去考慮信息技術的具體應用，逐步通過信息技術的手段改變傳統的授課方式，使教學工作得到創新和完善。

3.主體要素定位準確

做好信息技術與課程整合還應找準其定位。在教學過程中通過信息的傳輸、信息的處理以及信息采集等手段達到教學目的。只有找準了教學中主要要素的定位，才能使教學質量不斷提高，保證教學的準確性。

四、結束語

信息技術與課程整合的方法還有很多，只有不斷進行深層次的探討，才能使我國教育教學通過信息技術的促進得到全方位、全層次的發展。教師只有根據目前實際的教學情況，對信息技術的整合工作進行探討，并且不斷找出創新型信息技術整合方式，才能使信息技術與課程的整合在我國得到健康發展。

參考文獻：

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[2]王瑞霞.從“目標—內容”二維度分析信息技術與課程整合的層次和階段[J]. 中國信息技術教育，2011，05：59-61.