試論教育評價(jià)的效度及其構(gòu)建

王健

【摘要】教育事業(yè)在發(fā)展過程中，教學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)是相對較為重要的內(nèi)容。通過規(guī)范化教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的建立可以在一定程度上提高我國教育水平的發(fā)展，因此，本文通過對現(xiàn)階段高校教育中評價(jià)系統(tǒng)的建立作了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評價(jià) 效度 構(gòu)建模式

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0243-02

教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的建立在高校的發(fā)展過程中占有十分重要的地位，在高校的建立及發(fā)展中，通過科學(xué)化教育評價(jià)系統(tǒng)的建立可以方便信息的收集，提高相關(guān)人員的價(jià)值觀，從而不斷的優(yōu)化其教育內(nèi)容，使教學(xué)系統(tǒng)評價(jià)在實(shí)踐的過程中得到充分的發(fā)揮，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的最終意義。但是，在現(xiàn)階段高校教育的發(fā)展過程中，一些院校并沒有建立規(guī)范化的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，在一定程度上導(dǎo)致在發(fā)展過程中產(chǎn)生了一些不良后果。因此，在現(xiàn)階段高校教育的發(fā)展過程中，應(yīng)該建立規(guī)范化的評價(jià)系統(tǒng)，為我國教育事業(yè)的改革奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)效度問題的分析

1.受傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的限制

在現(xiàn)階段我國育事業(yè)的發(fā)展過程中，教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的建立會在一定程度上受教育測量的影響。其中，教學(xué)測評主要是指，通過不同種類的事物在多種屬性的表達(dá)從而實(shí)現(xiàn)信息處理的最終意義。而教育評價(jià)系統(tǒng)主要是指根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程中的主體進(jìn)行相關(guān)的評價(jià)，其中主要的價(jià)值不單單是指對各個(gè)主體進(jìn)行評價(jià)，還可以指在評價(jià)過程中所選擇的特定標(biāo)準(zhǔn)。但是在現(xiàn)階段高等院校的教育過程中，對于教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的建立并沒有得到全面的認(rèn)識，制度的建立者往往會將這兩種概念混為一談，從而使教學(xué)評價(jià)失去的最終意義。因此，在高校評價(jià)系統(tǒng)建立的過程中要正確建立兩者之間的關(guān)系，合理的利用兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而為相關(guān)評價(jià)系統(tǒng)的建立提供充分的保障。

2.缺乏建立健全的內(nèi)部評價(jià)系統(tǒng)

在教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的建立過程中，規(guī)范化評價(jià)系統(tǒng)的建立可以促進(jìn)高校教學(xué)的發(fā)展。在評價(jià)系統(tǒng)的建立過程中可以發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)效度的影響會存在三個(gè)方面的影響，其中外在效度主要是指在高校評價(jià)系統(tǒng)的建立過程中主要體現(xiàn)在評價(jià)系統(tǒng)的結(jié)果以及其最終目的相分離，而內(nèi)在效度主要是指在評價(jià)的過程中存在相關(guān)信息與真實(shí)的情況存在一定的差異性，結(jié)構(gòu)效度主要是指評價(jià)系統(tǒng)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)對象存在著一定的差異性。而這些內(nèi)容的出現(xiàn)并沒有在一定程度上發(fā)揮其評價(jià)的最終目的，與此同時(shí)，如果在高校的教育及發(fā)展過程中，其評價(jià)系統(tǒng)的建立對效度概念關(guān)注過少就會嚴(yán)重制約著高校教育的發(fā)展。要知道在教育評價(jià)系統(tǒng)的建立過程中，其最終效果是否真實(shí)有效需要得到充分的驗(yàn)證才可以發(fā)揮最終的效果。因此，在現(xiàn)階段高校評價(jià)系統(tǒng)的建立過程中，要根據(jù)其本身的相關(guān)特點(diǎn)，從而提高整個(gè)評價(jià)系統(tǒng)的效度。

二、教育評價(jià)系統(tǒng)的效度構(gòu)建

1.目標(biāo)效度模式的構(gòu)建

目標(biāo)效度主要是指，在高校教育系統(tǒng)的發(fā)展過程中，通過目標(biāo)系統(tǒng)的建立可以達(dá)到一個(gè)特定的發(fā)展目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)最終的價(jià)值，這種效度模式的建立可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的最終目的。其主要原因就是目標(biāo)效度是以教育的最終目的為主要發(fā)展方向。如果在教育評價(jià)系統(tǒng)建立的過程中，某一項(xiàng)教育評價(jià)系統(tǒng)在實(shí)踐的過程中得到了相關(guān)證明，這就實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)效度的最終意義，也可以說目標(biāo)效度的最根本意義在一定程度上及時(shí)的反映了其根本目標(biāo)機(jī)價(jià)值。

2.內(nèi)容效度模式的構(gòu)建

在教育評價(jià)系統(tǒng)的實(shí)際操作過程中，應(yīng)該對相關(guān)評價(jià)的總體目標(biāo)進(jìn)行分析。其中總體目標(biāo)又會包含著子目標(biāo)，通過具體目標(biāo)的設(shè)定實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化的評價(jià)系統(tǒng)。所以，內(nèi)容效度的分析主要是對內(nèi)容及相關(guān)樣本進(jìn)行的考察。其中內(nèi)容評價(jià)系統(tǒng)的建立可以在總體上反應(yīng)具有代表性的評價(jià)內(nèi)容，通過代表性內(nèi)容的設(shè)定可以實(shí)現(xiàn)評價(jià)系統(tǒng)的整體目標(biāo)，在各個(gè)項(xiàng)目評價(jià)的過程中規(guī)范學(xué)生們的具體行為，使各級評價(jià)系統(tǒng)保持一致，與此同時(shí)，各個(gè)子目標(biāo)要保持各自獨(dú)立的評價(jià)內(nèi)容，從而在一定程度上及時(shí)的反應(yīng)評價(jià)系統(tǒng)的內(nèi)容。

3.功能效度模式的構(gòu)建

效度評價(jià)模式的構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)教育評價(jià)的最終目標(biāo)。教育評價(jià)系統(tǒng)的建立在一定程度上具有選拔、判斷優(yōu)劣等功能，因此，在評價(jià)系統(tǒng)的建立過程中要全面的對功能效度進(jìn)行全面的考察。其中功能效度主要是指在教學(xué)評價(jià)的過程中可以全面的反映出評價(jià)系統(tǒng)的效用性，功能效度的評價(jià)可以實(shí)現(xiàn)評價(jià)制度的可行性。而高校在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中，可以直接反映出教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)，而相關(guān)教育部門在進(jìn)行制定評價(jià)的過程中可以為教學(xué)的發(fā)展提供相對較為有效的依據(jù)，因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，通過科學(xué)化教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的建立，可以在一定程度上提高教學(xué)的效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的功效性。

三、結(jié)束語

總而言之，在我國高校教育事業(yè)的發(fā)展過程中，要使其教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)在一定程度上得到有效的發(fā)展，就應(yīng)該充分的考慮到評價(jià)系統(tǒng)的整體概念，通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展以及評價(jià)系統(tǒng)的進(jìn)行全面分析。而在現(xiàn)階段高校教育事業(yè)的發(fā)展過程中，相關(guān)評價(jià)系統(tǒng)的建立相對較為復(fù)雜，從而導(dǎo)致評價(jià)效度出現(xiàn)了多元化的發(fā)展模式。因此，在現(xiàn)階段高校的發(fā)展過程中，要建立健全的評價(jià)系統(tǒng)就應(yīng)該在不斷實(shí)踐的過程中得到制度的優(yōu)化，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的保障。

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