數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生學習的自主性研究

高妍

【摘要】小學數(shù)學課堂教學效率的高低，主要在于學生學習是否具有主動性。作為老師，要充分激發(fā)學生的學習興趣，改進教學方法，引導學生進行自主學習。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 自主性學習 興趣 課程效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0169-01

自主性學習指的是讓學生在學習的過程中發(fā)揮主動和能動作用，讓學生對課程本身產(chǎn)生內(nèi)在的興趣。

一、注重思想引領(lǐng)，積極引導學生形成自主學習的意識

學生的自主學習需要學生發(fā)揮自己的主動性。小學課堂中，學生未能形成一定的數(shù)學思維，同時，學習的自覺性不夠，開展自主學習要求教師起到一定的推動作用。一方面，教師需要對教學活動進行細化，根據(jù)知識板塊開展一定的探究性學習活動，教導學生自我思考并解決相關(guān)問題。另一方面，教師需要充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生形成自我思維習慣，在進行新知識的學習時，能夠進行課前預習和思考，推動教學活動的發(fā)展。學生的自主學習能力是推動數(shù)學教學的關(guān)鍵因素，只有教師講授的課堂是不完整的，自主性學習的開展對小學數(shù)學教學有著積極的推動作用。

二、重視體驗以激發(fā)自主學習動機

在新課改背景下的小學教學，教師要徹底改變過去的填鴨式的教學模式，尊重學生在學習中的主體地位，通過有效的引導，與學生在合作式的教學中，引發(fā)學生獨立的、積極的思維，挖掘?qū)W生的學習潛力，由此實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的目標，從教學實踐中總結(jié)得出，創(chuàng)設民主、平等、互動的教學氛圍，可以有效地激發(fā)學生自主學習的動機。

三、創(chuàng)和諧氛圍，使學生“樂”學

“自主性”學習必須營造良好的師生關(guān)系，堅持教師與學生人格的平等，相互尊重、相互探討。為此，教師在上課前要做好充分的準備，游刃有余的駕馭課堂。堅持以積極評價為主，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生獨立個性。這樣才能營造一種寬松、民主、平等、互動的“顯性”學習氛圍，又能關(guān)注學生“喜歡學，愿意學，相信自己能學好”的內(nèi)在心理學習環(huán)境。有了這種良好的氛圍，學生才能積極參與教學活動，自主地去學習。

四、選擇正確的學習方法

以前由于受到應試教育的影響，往往教學中只重視基礎(chǔ)知識、基本技能前兩者，而忽視了基本思想、基本活動經(jīng)驗后兩者，因而對學生學習能力的提高造成了一定的影響。為提升學生的學習能力，在加強四基教學的同時，還要對思維、記憶等能力的培養(yǎng)有充分地重視，特別是要對教給學生的學習方法引起充分地重視，教師要做到如下二點：第一，重視訓練學生掌握學習的過程。對于小學數(shù)學課來說，學習過程本質(zhì)上是一種思維過程，因而，數(shù)學教學應注重揭示思維過程，幫助學生更好地理解與掌握學習內(nèi)容。第二，重視訓練學生掌握操作技能的方法。操作技能是指完成某種活動任務所需的技術(shù)和能力。從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應重視這種技能的訓練。教師可在教學的整個過程之中不再拘泥于課堂，而是去聯(lián)系學生的實際生活，引導學生用學過的知識解決生活實際問題。

五、為學生提供探究機會，提高學生學習的主動性

（一）精心設計具有探究性以及啟發(fā)性的問題

教師要精心設計導入，給學生提出迫切需要的問題，不僅要讓學生學習數(shù)學知識和技能，還要讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新探究的能力。例如，在教學“年、月、日”時，還可以設計如下問題：“一個班上有32名學生，其中大部分學生都已經(jīng)過了9個生日，只有小明過了2個生日，你們知道這是為什么嗎？”這一問題很容易引發(fā)學生的好奇心，學生迫切希望解開這個謎底，提高了他們參與探究的積極性。

（二）為學生留出思考創(chuàng)新的時間

當教師提出問題之后，一定要預留給學生足夠的時間，使學生的想象力得到充分地發(fā)揮，并且由教師組織學生全班或分組充分討論得出最后的結(jié)論。特別是一些思想性比較強的問題，更要留給學生充足的思考時間，經(jīng)過獨立自主地思考，學生才能對所需要解決的問題留下一個深刻的印象，解題思路自然更加清晰，從而達到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化教學效果

小學數(shù)學教學面臨的問題是，小學生抽象思維能力差，但好奇心強，他們對具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式特別感興趣。針對這一點，教師在教學過程中就應充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，合理采用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，進一步優(yōu)化教學效果。例如，在進行運算的教學中，小學生的求知欲大多較強，對新鮮事物的好奇心較重，教師可以通過應用較為生動的視頻教學和動畫演練來激發(fā)學生的好奇心，促進學生參與學習的熱情。

六、結(jié)論

教師作為教育工作者，要在教學過程中多動腦子，多想辦法，采取各種各樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，充分揮發(fā)學生的自主性學習，從而從根本上改變學習方式，提高學習質(zhì)量。

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