變通一點 收獲一片

賴春燕

摘 要：經過本課三個主要環節的改進和實施，學生掌握了本節課的單詞和字母，還進一步突破了上節課遺留下來的難點，課堂氣氛熱烈而有序，始終體現了以學生為主體的教學模式，充分激發了孩子們的學習熱情，實現了本節課的教學目標。

關鍵詞：變通；收獲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-070-01

一、問題的出現

由于三年級課時量少，進度慢，所以這節課我把Unit 5.B Lets learn和lets say 兩部分放在一節課上。其內容是要求學生掌握室內物品名詞desk，chair，lamp，walkman以及字母Xx，Yy，Zz和含有這三個字母的六個單詞。單詞量大，課堂內容繁重，學生學習任務艱巨。但為了能及時完成任務，我照舊采取歌曲熱身，朗讀復習，詞卡呈現，游戲鞏固等幾個主要環節來緊扣教材，一節課下來，學生基本能朗讀出本節課所學的字母和單詞，但問題也出現了，到了課堂中后期，有較多學生開小差，平時那些活躍分子也沒精打采，更有甚者，竟靠在桌子上呼呼大睡。天哪，這是我帶的兩個班中優生最多的一個班，他們基礎較好，平時愛玩游戲，為什么今天竟會對老師設計的他們愛玩的“炸彈”游戲置之不理呢？莫非…….？

二、問題的根源

帶著這個問題，下課后，我邊走邊思索，難道是天氣的原因？因為春夏之交，學生容易產生疲勞易是常有的事。抑或是下午的課，學生沒午睡好？還是學生根本就厭倦了學英語？不，三年級的孩子，正是對英語感興趣的黃金時期啊，我立即也否認了這些因素。要知道做教師的不為別的，只求每節課下來，全班學生的一句“yeah”，就能讓自己高興大半天啊！