恰當地回應孩子

李萍

摘 要：細細品味所聽的課中的細節，讓我感覺細節反應的是教育智慧，折射出的是教師的教育教學理念。

關鍵詞：品味；教學理念

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-098-01

一年一度的全園教師公開課結束了，留給我的有收獲，有借鑒，更有回味無窮的反思——怎樣恰當地評價孩子的課堂回答？教師對幼兒的任何一種評價都會時刻影響著幼兒的思維、性格、情緒、情感、認知等心理行為的發展。評價作為一種教育手段，更是一門教育藝術。幼兒教師應根據幼兒心理發展特點和教育實際，巧妙地運用表揚和批評，以幫助每一個幼兒提高認識，學會分清是非、善惡，掌握正確的行為準則。也就是課堂中的細節——“恰當地回應孩子！”

都說幼教工作者喜歡跟風，不從何時起，幼兒園不知不覺形成這樣一個規定，只要幼兒回答對了某個問題，或是幼兒表現出某種好的行為，教師就會伸出大拇指，向這名幼兒說一聲“你真棒”或“你最棒”，或者教師與全班幼兒都伸出大拇指，一邊向這名幼兒揮動大拇指，一邊說：“棒、棒、你真棒！”如此千篇一律、虛化泛化的評價方法，讓我重新思考評價的目的是什么？評價的意義何在？學期前兒童年齡較小，教師在評價幼兒根本目的是與幼兒有效地互動，認識自己的優點或不足，并促進每一位幼兒在原有水平上的發展。因此，教師在評價幼兒時，必須采用適當的評價方式和評價語言，并注意合理運用激勵性評價，防止那種不關注個體差異和具體情境的虛泛評價與無效評價。……