淺析形成性評(píng)價(jià)在高中地理高效課堂教學(xué)的應(yīng)用

（甘肅省張掖中學(xué)734000）

淺析形成性評(píng)價(jià)在高中地理高效課堂教學(xué)的應(yīng)用

李洪鋒（甘肅省張掖中學(xué)734000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息的及時(shí)反饋[1]。傳統(tǒng)上，整體性的教學(xué)評(píng)價(jià)往往不能全面反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，而形成性評(píng)價(jià)就可以較好根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)體差異等等問(wèn)題全面對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)改善教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效率。

高中地理形成性評(píng)價(jià)個(gè)體差異教學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)一般是指通過(guò)一定的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息及相關(guān)資料收集，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。其主要目的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不斷完善和促進(jìn)[1]。一般教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)這三大類(lèi)[2]。而形成性評(píng)價(jià)在這三個(gè)評(píng)價(jià)中占有主導(dǎo)地位，它是階段性的評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)是以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo)參考，進(jìn)而對(duì)教學(xué)工作不斷完善。一方面是通過(guò)對(duì)學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面是幫助教師及時(shí)了解學(xué)生及教學(xué)活動(dòng)中存在問(wèn)題等，通過(guò)對(duì)信息的反饋吸收，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案。至此，本文從評(píng)價(jià)信息反饋，針對(duì)性的改善教學(xué)活動(dòng)；教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式；合理確定評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等幾個(gè)方面著手對(duì)形成性評(píng)價(jià)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用做出探索。

一、形成性評(píng)價(jià)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而針對(duì)性地改善教學(xué)活動(dòng)。……