高中歷史課堂教學無效環節分析及對策

（福建省莆田市第二中學351100）

高中歷史課堂教學無效環節分析及對策

唐黃靜（福建省莆田市第二中學351100）

高中歷史是一門非常重要的學科，對提高學生的人文素養與綜合素質具有重要影響。但一直以來，高中歷史教學存在諸多無效環節。本文將對此進行探討，為提高歷史教學的有效性提出對策。

高中歷史有效性對策

教學有效性是指在教學活動中，教師采用多種方式和手段，用最少的時間和精力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。衡量高中歷史教學是否有效關鍵在于學生的學習效果，即在完成一階段的學習后，在理解、分析、歸納、概括，尤其是評價、借鑒和創新能力方面是否有所發展和提高。每一個歷史教學環節都是一個探究學習的過程，要想最大限度提升其有效性，必須充分發揮教師主導作用和學生主體性。現階段的高中歷史教學當中存在著不少無效環節，成為提升教學有效性的障礙。

一、無效環節表現

（一）教學方法老套，學生缺乏興趣

高考的壓力是高中歷史教學面臨的一個很大的問題，教師們為了節省時間還是以“填鴨式”的教學方法為主，忽視了對學生歷史情感的培養。這樣的課堂必然沉悶無趣，加之有些內容較難理解，自然會使學生會產生畏難、厭學的情緒。這種缺乏思考帶有功利性的教學致使許多高中生不明白學習歷史的真諦，在不喜歡學習歷史的過程中痛苦學習。……