談談低年級寫作訓練的教學特點及方法

（河北省平山縣教育局教研室050400）

談談低年級寫作訓練的教學特點及方法

齊小紅（河北省平山縣教育局教研室050400）

《小學語文教學大綱》中指出：“作文教學既要培養學生用詞造句、布局謀篇有能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力又從一年級起就要注意培養。看圖說話、看圖寫話就是作文最初步的訓練。”

一、形象直觀

剛入學的兒童知識經驗貧乏，思維有具體性大，抽象性小的特點。他們的學習大多是通過親眼看、親耳聽、動手摸等多種感知方式去認識事物跟語言之間的深刻。

比如，當看到鮮花時，我對學生說：“看鮮花開了，多漂亮啊！”此時，學生看盛開的鮮花，聽著“漂亮”一詞的聲音，就會借助直觀的形象與詞語間搭起認知的橋梁。這使孩子們懂得“色彩鮮艷，使人愛看的就是漂亮”，從而認識了“漂亮”一個詞的意義，完成了從形象思維到抽象思維的過渡，形成了“漂亮”一詞的概念。以后學生再看到盛開的桃花，潔白如玉的梨花時，就會脫口而出：“多漂亮的花！”

二、趣味性強

兒童的情感往往是同興趣相連的，興趣是推動兒童勇于探索，樂于求知的一種力量。興趣越濃，感知效果越好。

兒童對事物的認識是從感覺和知覺開始的。被感知的事物色彩、形象越鮮明，越能增強感知的強度，把無意注意變為有意注意，使事物像磁石一樣吸引著兒童，在腦海里形成表象。積存在兒童腦海里的表象越多，思維越活躍，口頭語越發達。根據這一心理特點，我們確定了寫作訓練的第二個特點：趣味性強。……