巧用文本資源，挖掘想象靈感
——淺談閱讀教學(xué)中初中生想象能力的培養(yǎng)

（甘肅省民樂縣第四中學(xué)734500）

巧用文本資源，挖掘想象靈感
——淺談閱讀教學(xué)中初中生想象能力的培養(yǎng)

金好貴（甘肅省民樂縣第四中學(xué)734500）

語文文本資源在使用過程中會(huì)出現(xiàn)一些容易被人忽略的邊角余料和細(xì)枝末節(jié)之處，如何巧妙利用好它來培養(yǎng)學(xué)生想象力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教材目錄、題目、結(jié)尾、文思、重點(diǎn)詞語、標(biāo)點(diǎn)、練習(xí)等因課堂時(shí)空限制及教師備課缺漏都給課堂教學(xué)留下了空白。教師若巧用這些資源，化腐朽為靈感，就能很好地激發(fā)學(xué)生想象能力。本文采用具體事例結(jié)合道理闡述的方法加以論證，論述切合實(shí)際，舉例以本地區(qū)采用的北師大教材為主，舉一反三，觸類旁通，指導(dǎo)性強(qiáng)。

文本資源靈感閱讀教學(xué)想象

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)明確指出：“學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)缺少思維的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。”“閱讀教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就使語文教學(xué)要求“學(xué)生必須具備良好的人文科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野”，這樣就把培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力提到了前所未有的高度。而想象就是這種創(chuàng)新意識(shí)的思維再現(xiàn)，它既是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程，又是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力迅速提高、拓展學(xué)生思維的空間的內(nèi)驅(qū)力，被人們稱為“思維的體操”。北師大版初中語文教材編排合理，圖文并茂，單元結(jié)構(gòu)分明，主題導(dǎo)向明確，對(duì)比探究清楚，教材內(nèi)容也是精編細(xì)選，審美價(jià)值取向明了，文化傳統(tǒng)氣息濃厚，知識(shí)面博采眾長(zhǎng)。……