淺談培養低年級學生的有感情朗讀

（河北省贊皇縣院頭學區051230）

淺談培養低年級學生的有感情朗讀

魏秀銀（河北省贊皇縣院頭學區051230）

朗讀是語文教學的重要內容，是加強學生對內容理解的重要途徑。語文教師要加強對朗讀內容的指導，使學生通過朗讀真正理解課文的內容，受到感情的熏陶。教師要對朗讀方法進行指導，讓學生感到朗讀是一種享受，是一種精神的愉悅，可以培養他們的美感。朗讀是一種藝術活動，是一種有聲的語言。教師要通過朗讀指導，讓學生體會課文的思想內容，領悟作者的思想感情，將朗讀課文看做是與作者心靈溝通，與作品對話，是一種精神的提升。

作為小學語文教師，我們在指導學生朗讀時要引導學生以不同的形式去朗讀課文，學會在朗讀時推敲詞語的含義，把握段落的語意，學會概括篇章的基本內容。每篇課文有著不同的情調，教師要根據課文的體裁和題材，引導學生讀出課文的韻味，讀出課文的情調，讀出課文的神韻。課文的閱讀是一種再創造，包含了學生的體驗與主觀感受，既然如此，它對學生理解課文有著不可忽視的作用。朗讀有助于培養學生的語感。古人很重視朗讀，強調朗讀成誦：“書讀百遍，其義自見。”古人的話不無道理。朗讀的過程是一個感悟的過程，作者的遣詞造句，語言形象生動，結構的靈巧與精致，韻律的和諧優美，節奏的抑揚頓挫等等，都可以通過閱讀加以體味，進而整體感知。學生對語言的敏感性和鑒別力也是通過閱讀體現出來的。……