基于通用設計理念的智障兒童玩具設計研究

張明

摘 要：通過對智障兒童生理和心理進行研究，使通用設計理念在兒童玩具設計中得已應用，消除了智障兒童玩具特殊性的標簽，使普通兒童玩具同樣能滿足特殊群體，體現了人人平等和體貼關懷的設計理念。

關鍵詞：通用設計；兒童玩具；智障兒童；生理特征

中圖分類號：G764 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.12.023

玩是兒童的天性，玩具可以開發兒童智力，是進行早期教育的道具之一。目前，國內市面上的兒童玩具和兒童游樂設施非常多，但能滿足智障兒童這樣特殊群體的玩具和設施少之又少，他們是一個特殊群體，也需要得到社會和設計師的特殊關懷。

1 智障兒童的生理和心理分析

1.1 智障兒童的生理特征

智障兒童由于不同原因的先天生理機制缺陷，表現出認知社會功能障礙、社會能力缺失等現象。兒童時期是一個人生理和心理發育最關鍵的階段，因此，關懷他們就是關懷自己。

智障兒童作為特殊的兒童群體，他們的機能缺失有多種表現，主要包括言語或動作沖動、面部表情僵硬、聽覺感知能力較差、行動混亂不協調等。他們不能以正常兒童的思維觀察和探索世界，而是靠直觀感覺認識周圍的世界。由于他們的部分感覺器官發育緩慢，所以，其感知能力與同齡兒童有著明顯的差別。

1.2 智障兒童的心理特征

智障兒童在探索外部世界時，感知速度慢、范圍狹窄、注意力不集中，他們的個性特征也更加突出，極端情緒較多。同時，他們缺乏自信心，易沮喪，不會用理智調節自己的情緒。如果能通過環境、玩具使智障兒童體會到滿足感和成就感，則能充分調動智障兒童的積極性，增加他們的自信心，從而形成一種良性循環。智障兒的表達能力，特別是言語表達能力比較欠缺，抽象思維和應變能力較差。比如，正常的嬰兒在出生3～4個月后便能辨認顏色，但許多智障兒童2歲后仍然無法辨色。由此可見，在為兒童選擇玩具時，要結合智障兒童的心理特點，使玩具的形態、色彩和結構等能滿足智障兒童的需求，并符合他們的發展規律。

2 通用設計理念在玩具設計中的應用

2.1 通用設計理念在產品設計中的運用

日本是世界上通用設計實施和發展最好的國家，到目前已有超過3 000件不同的通用設計產品進入市場。基于以人為本和人人平等的思想，通用設計是以使使用者普遍接受，且不以喪失個性和增加成本為代價的設計標準。比如松下的斜式滾筒洗衣機就是將通用設計理念運用到實際產品中的產物，其創造性地將滾筒式洗衣機的前門傾斜30°，這樣的設計可使任何人在任何情況下平等、安全、方便地使用這臺洗衣機。

2.2 智障兒童玩具的現狀

目前，市面上的兒童玩具可分為智力玩具、電動玩具、裝備類玩具、傳統玩具和樂器玩具等，但國內適合智障兒童這樣特殊群體的玩具很少，只有一些以動植物為基本形態的塑料或木頭模型玩具，以及一些簡單的拼圖，這些玩具都只進行了簡單的切割，沒有以智障兒童的內心需求為出發點，且標簽性較明顯。

同時，無論是生產廠商，還是社會大眾，對智障兒童玩具領域的關注度都不足，他們很少考慮同齡兒童間智力上存在的差異，均以正常兒童的標準研發產品，產品也沒有體現出更大的包容性，且存在一定的資源浪費。

2.3 通用設計在智障兒童玩具設計中的探討

玩是兒童的天性，這是由兒童的生理和心理年齡特點所決定的。對于目前市面上一些顏色豐富的積木、拼圖等，在不增加成本的情況下，可為特殊兒童加入一些知識訓練功能，使玩具適合智障兒童的感知發展規律。同時，應避免尖銳的凸起，防止扎、劃傷皮膚；部件體積不能太小，以防兒童誤食；玩具著色要均勻，材料不脫色，且無毒害等要素。

2.4 通用性智障兒童色彩訓練玩具設計

部分智障兒童無法分辨色彩，需要通過后期訓練才能恢復辨識能力，因此，應以智障兒童色彩訓練為例進行通用性設計。

2.4.1 設計定位

由于智障兒童的身體發育緩慢，智力與同齡相比比較低下，對事物的分辨率力差，需要訓練其觸覺分辨能力和對事物體積大小、形狀的把握能力。而目前有這樣功能且滿足這類人群的玩具極少，1件玩具只能滿足很少的訓練項目。因此，可換一個角度思考，使兒童玩具能同時滿足弱勢群體和正常群體的需求。

2.4.2 通用性智障兒童色彩訓練魔方設計

通用性智障兒童色彩訓練魔方如圖1所示。

圖1 通用性智障兒童色彩訓練魔方

由圖1可見，為了訓練智障兒童的辨色能力和空間把握能力，將魔方的色塊設計為可拆卸的部件，可在不同階段訓練兒童對基本色、混合色和近似色的分辨組合能力，在游戲中激發其積極性、主動性。此外，此魔方只對傳統魔方加以細小的改動，不會增加生產成本，且正常人群也可使用，體現了產品的通用性。

3 結束語

兒童玩具是兒童探索世界、認識世界的工具。只要目前市面上的玩具能考慮到特殊群體的特殊需求，并通過細心引導，這些兒童的抽象能力、觀察能力、思維能力、邏輯能力和意志力都能得到相應的提高，這樣他們便能更好地適應社會，并具有一定的自食其力的能力。

參考文獻

[1]宋杰.音樂體育功效之探討[J].四川體育科學，2002（3）：41-42.

[2]黃群.無障礙通用設計[M].北京：機械工業出版社，2009.

[3]叢冰玉，張雅琪.國內智障兒童教學的拓展研究[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2011（01）.

〔編輯：張思楠〕